8 5 REZULTATI GLEDE UČNIH POTREB V POSAMEZNI SODELUJOČI DRŽAVI 5.1 SLOVENIJA Med 50 slovenskimi učitelji, ki so se odzvali na vprašalnik, je bila večina učiteljev matematike (82 %). 30 % je bilo učiteljev fizike, 12 % učiteljev informatike/računalniških predmetov in 5 % učiteljev kemije. V povprečju večina sodelujočih (72 %) poučuje vsaj 10 let, kar je pomemben podatek, saj poučujejo mnogo let. To bi jim lahko pomagalo pri boljšem razumevanju in prepoznavanju težav učencev v primerjavi z učitelji, ki poučujejo kratek čas. Inovacija OTA projekta izhaja iz digitalizacije didaktične metodologije, zato je bilo pomembno, da smo preverili nivo digitalnih kompetenc sodelujočih učiteljev in kako je jim je obdobje pouka na daljavo omogočilo, da so te kompetence izboljšali. Glede na rezultate anketnega vprašalnika se zdi, da je večina slovenskih učiteljev prepoznala visok dvig nivoja digitalnih kompetenc. Te podatke je potrdila tudi fokusna skupina, ki jo je vodila Narodna galerija. Nekateri učitelji so opazili »da je pouk na daljavo predstavljal večjo spremembo za učitelje kot za učence – še posebej starejši učitelji v osnovnih šolah so semorali hitro priučiti novih digitalnih veščin.« Učitelje tako v vprašalniku kot v fokusnih skupinah smo vprašali tudi o učenčevi pozornosti med pandemijo. Mnogo (42 %) je ocenilo njihovo pozornost za primerljivo s pozornostjo v učilnici, nekateri (38 %) pa so pozornost pri pouku na daljavo ocenili kot nižjo v primerjavi s poukom v učilnici. V navezavi na to, je pomembno poudariti tudi, da so imeli slovenski učitelji nekaj težav pri kombiniranem pouku, torej ko je bilo nekaj učencev v učilnici, nekaj pa doma v samoizolaciji. Učitelji, ki so bili člani fokusnih skupin, so ugotovili, da so ne namenoma pogosto več pozornosti namenjali učencem v učilnici kot tistim, ki so sodelovali na daljavo in s tem tvegali, da »kaznujejo« tiste, ki niso v učilnici. Kljub težavam pa so se učitelji trudili vzdrževati nenehno interakcijo s svojimi učenci in jo v vprašalniku ocenili z dobro (50 %) in povprečno (36 %). Vsi so uporabili digitalna orodja za izboljšanje interakcije, večina je uporabila spletne platforme za sestanke in spletne učilnice.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=