5 3 ANKETNI VPRAŠALNIK Po vzpostavitvi skupnega učnega načrta se je začela priprava anketnega vprašalnika, njegova ureditev pa je sledila. Pripravili smo spletni vprašalnik, da bi z njegovo pomočjo prepoznali potrebe in izzive učiteljev naravoslovnih in znanstvenih predmetov, še posebej tistih, ki se nanašajo na pouk na daljavo oz. spletno poučevanje. Vprašalnik predstavlja pomemben mejnik za raziskavo učnih potreb ciljnih skupin, saj omogoča konzorciju privilegiran pogled na težave, s katerimi so se srečevali učitelji in učenci pri pouku na daljavo. Omogoča pa tudi dvoje: kvantitativen in kvalitativen vpogled. Zelo pomembno je bilo upoštevati perspektivo tistih, ki se vsakodnevno soočajo s težavami v institucijah formalnega izobraževanja, še posebej v ranljivih trenutkih, kakršen je bil in je še pouk na daljavo. Da bi pridobili širok pogled na to, kaj so močne plati in šibkosti pouka na daljavo, kot tudi kakšna so tveganja in priložnosti, ki iz njega izhajajo, je bil vprašalnik razdeljen na tri dele za raziskavo treh različnih vidikov. V prvem delu vprašalnika so bila vprašanja namenjena raziskavi izzivov, s katerimi so se srečevali učitelji naravoslovnih in znanstvenih predmetov, ko so bili soočeni s poukom na daljavo. Kakšni so bili njihovi občutki ob tem, izkušnje in metode, uporabljene med poukom na daljavo. Ta del je bil namenjen raziskovanju, kako je pouk na daljavo spremenil perspektivo učiteljev v odnosu do učencev in do svojega poklica, hkrati pa tudi, da oceni, v kakšni meri so se morali prilagoditi, ko so bili soočeni s tako radikalno didaktično spremembo. Drugi del vprašalnika je mnogo bolj detajlen. Vprašanja se nanašajo izključno na skupne teme, izbrane v primerjalni raziskavi štirih nacionalnih učnih načrtov. Osrednji cilj tega dela je bil raziskati: - Katere teme so bile najtežje učiteljem za poučevanje (razlago) na daljavo. - Katere teme so bile najtežje učencem pri učenju na daljavo. V tem delu je vprašalnik želel raziskati tako učiteljeve kot učenčeve težave: razumeti, katere teme so bile najtežje za poučevanje in učenje na daljavo. Zadnji del vprašalnika je bil posvečen izkušnjam in mnenjem učiteljev gledemedpredmetnega pristopa pri poučevanju, imenovanega STEAM. V tem primeru je bil vprašalnik uporaben za razumevanje odnosa učiteljev naravoslovnih predmetov do vključevanja umetnosti v sklopu njihovega poučevanja.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=