23 PRISTOP STEAM Pri pristopu STEAM se kaže pri Cipru drugačen delovni okvir. Rezultati analize vprašalnika razkrivajo, da večina učiteljev (56 %) še nikoli ni uporabila medpredmetnega pristopa STEAM pri poučevanju svojih predmetov, nekateri so izrazili, da so ga uporabili redko ali občasno in le 6 učiteljev od 65-ih je že uporabilo metodologijo STEAM. Kljub temu, da večina učiteljev ni seznanjena z metodologijo medpredmetnega poučevanja, verjamejo, da to lahko pomaga pri lažji razlagi kompleksnejših pojmov. Nasprotno pa se zdi, da so člani fokusnih skupin uporabili medpredmetno povezovanje pri poučevanju naravoslovnih in znanstvenih predmetov z različnimi temami, ne izključno z umetnostjo, ampak tudi z zgodovino, geografijo in računalniškimi znanostmi. Kot je komentirala učiteljica umetnosti – z medpredmetnim povezovanjem »učenci dobijo priložnost, da raziščejo in razvijejo lastne projekte in pridobijo sferično in povezujoče znanje, učitelji pa imajo priložnost za plodno sodelovanje«. Rekla je tudi: »Umetnost je lahko uporabna kot izhodiščna točka katere koli učne ure.« Nadaljnje pomembno sporočilo je prišlo s strani intervjuvane učiteljice matematike. Ona je kombinirala svoj predmet z umetnostjo v obeh primerih – pri pouku na daljavo in v učilnici in ugotovila, da je večina učencev pokazala interes, nekaj pa je bilo tudi neodzivnih. Velika večina ciprskih učiteljev, sodelujočih pri vprašalniku, verjame, da kreativni pristop lahko naredi njihove ure zanimivejše za učence, kar ni nujno odraz pri končnih rezultatih, zagotovo pa pri kognitivnem procesu, ki učence spremlja. Glede tega so komentirali: »Z združevanjem znanosti in umetnosti ni cilj vrednotiti projekta, ki ga je ustvaril učenec, ali njegove sposobnosti risanja. Umetnost bo uporabljena za doseg ciljev in ne kot končni produkt.« Ta pozitiven pogled je bil potrjen tudi z izraženo željo po večjem sodelovanju med učitelji, evidentirani pri spletnem vprašalniku in fokusnih skupinah. Kar 70,8 % učiteljev je pri vprašalniku enoglasnih glede volje po sodelovanju z drugimi in večini se zdi tako sodelovanje izjemno koristno tudi pri sodelovanju učiteljev in učencev. Čeprav si večina ne predstavlja, kako bi pristop STEAM realizirali pri pouku na daljavo, se zdijo zelo zainteresirani za projekt OTA.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=