Νεύτωνα ήταν δύσκολο θέμα για τους μαθητές, ειδικά τα εξής: - Σταθερά επιταχυνόμενη κίνηση. - Σχέση μεταξύ μάζας, δύναμης και επιτάχυνσης Όσον αφοράτην Πυκνότητα, την πίεση και την πλεύση, οι εκπαιδευτικοί διαπίστωσαν περισσότερες δυσκολίες για τους μαθητές σε σχέση με τα εξής θέματα: - Μέτρηση μάζας και όγκου - Μέτρηση εμβαδού επιφάνειας - Πλεύση ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ STEAM Όπως σχολίασαν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της ομάδας εστίασης, η προσέγγιση STEAMσυζητείται πολύ στη Φινλανδία και η διαθεματική προσέγγιση στο φινλανδικό αναλυτικό πρόγραμμα είναι δύσκολη. Οι Φινλανδοί εκπαιδευτικοί που ερωτήθηκαν τόσο στο ερωτηματολόγιο όσο και στην ομάδα εστίασης διαμαρτύρονται, όπως συμβαίνει και σε άλλες χώρες, για τον υπερβολικό φόρτο εργασίας, προκειμένου να ανταποκριθούν στο πρόγραμμα. Η ιδέα των εναλλακτικών μεθοδολογιών αφορά τους εκπαιδευτικούς που πιστεύουν ότι το υποστηρικτικό διδακτικό υλικό μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο, αν παρέχει βασικές πληροφορίες για τα μαθήματα τους (θερμοδυναμική, ηλεκτροχημεία, οργανική χημεία κ.λπ.) και εύχρηστο. Όπως σχολίασε ένας εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια της ομάδας εστίασης «Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν χρόνο για προσανατολισμό ή επιπλέον διάβασμα, οπότε το υλικό πρέπει να είναι έτοιμο προς χρήση». Ακόμη και αν οι εκπαιδευτικοί δεν εξέφρασαν ξεκάθαρη άποψη σχετικάμε την προσέγγισηSTEAM, και ειδικά αν πιστεύουν ότι μπορεί να εφαρμοστεί στο διαδίκτυο, έκαναν πολλές εισηγήσεις. Για τους Φινλανδούς καθηγητές, προϋπόθεση για την υιοθέτηση αυτής της μεθοδολογίας είναι η συνεργασίαμεταξύ των καθηγητών·
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=