θα μπορούσε να είναι εφικτή, αλλά όπως σημειώνεται στα αποτελέσματα της ομάδας εστίασης, φαίνεται ότι ενδιαφέρονται πραγματικά να έχουν μέσα που τους επιτρέπουν να προσφέρουν ένα πλήρες και ολοκληρωμένο μάθημα. Επίσης, ένα από τα προβλήματα που προέκυψαν τόσο από την έρευνα όσο και από την ομάδα εστίασης είναι η έλλειψη χρόνου και οργάνωσης. Όπως τόνισαν οι Σλοβένοι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί από άλλες χώρες, η καινοτομία στο σχολείο εξαρτάται από τα προσωπικά κίνητρα του δασκάλου: «Τα διαθεματικά μαθήματα είναι ένα βαρύ φορτίο για τους εκπαιδευτικούς που είναι ήδη πολύ απασχολημένοι – ένα καλό μάθημα με τους μαθητές απαιτεί έως και 15 ώρες προετοιμασίας. Είναι ήδη δύσκολο να ολοκληρωθούν οι βασικοί στόχοι διδασκαλίας χωρίς επιπλέον εργασία». Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να τους προσφέρουμε εργαλεία και υλικά που τους επιτρέπουν να χρησιμοποιούν «την τέχνη ως κάτι περισσότερο από ένα ενδεικτικό παράδειγμα». Εκείνοι που πιστεύουν ότι θα μπορούσε να είναι δυνατή η χρήση της συγκεκριμένης προσέγγισης, προτείνουν την προσέγγιση αυτής της μεθοδολογίας με παρόμοιο τρόπο όπως στη διδασκαλία πρόσωπο με πρόσωπο, κατασκευάζοντας μοντέλα, δίνοντας στους μαθητές οδηγίες για τα πειράματα, υπογραμμίζοντας τη σύνδεση μεταξύ τέχνης και μετασχηματισμών, σχεδιάζοντας μια διεπιστημονική ατζέντα για όλους τους εκπαιδευτικούς που θα συμμετέχουν.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=