σχεδιασμού και της ισορροπίας δυνάμεων. Στην ενότητα της Επιτάχυνσης και του δεύτερου νόμου του Νεύτωνα, τα δύσκολα θέματα είναι: - Σχέση μεταξύ μάζας, δύναμης και επιτάχυνσης - Σταθερά επιταχυνόμενη κίνηση. - ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ STEAM Η πλειοψηφία των Σλοβένων εκπαιδευτικών που απάντησαν στις ερωτήσεις της έρευνας δεν χρησιμοποίησαν ποτέ την προσέγγιση STEAM, ενώ δίδασκαν ταμαθήματα τους (62 %). Μερικοί από αυτούς την χρησιμοποιούσαν μερικές φορές και κάποιος άλλος συχνά, αλλά κανένας από τους συμμετέχοντες δεν είπε ότι την χρησιμοποιούν συχνά. Ακόμη και αν δεν χρησιμοποίησαν την προσέγγιση STEAM, φαίνεται ότι μια μεγάλη πλειοψηφία πιστεύει ότι αυτή η μεθοδολογία θα μπορούσε να τους βοηθήσει να εξηγήσουν δύσκολες έννοιες και να κάνουν ταμαθήματα πιο ενδιαφέροντα για τους μαθητές τους. Παρά το υψηλό ποσοστό ενδιαφέροντος για τη διεπιστημονική προσέγγιση, είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι το 40% των εκπαιδευτικών δεν θα ήταν πρόθυμοι να συνεργαστούν ενεργά με τους συναδέλφους τους στην τέχνη, ενώ για το υπόλοιπο 60% μια τέτοια συνεργασία θα ήταν εφικτή και χρήσιμη. Μια διαφορετική και ενδιαφέρουσα προοπτική για την προσέγγιση STEAM προτείνεται από τους εκπαιδευτικούς που ερωτήθηκαν. Σε αυτή την περίπτωση, προσφέρουν στην έρευνα του έργου OTA πολλές πρακτικές που έχουν ήδη βιώσει. Για παράδειγμα, η καθηγήτρια βιολογίας που μιλάει στους μαθητές της για τα φυτά χρησιμοποιείται για να τονίσει τη σύνδεση με τα μαθήματα τέχνης και χρησιμοποιεί τα ηλιοτρόπια του Βαν Γκογκ ή ισλαμικά παραδείγματα λουλουδένιων σχεδίων ως έμπνευση, συνδέοντάς τα και με τη γεωμετρία. Ένας άλλος εκπαιδευτικός τονίζει αυτή τη διασύνδεση, υποστηρίζοντας ότι «οι εκπαιδευτικοί των μαθημάτων των φυσικών επιστημών πρέπει να διδάσκουν στα παιδιά να είναι ακριβείς, οπότε η σύνδεση με την αισθητική είναι επίσης σημαντική». Όσον αφορά τη δυνατότητα υλοποίησης της μεθοδολογίας STEAM διαδικτυακά, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί (70%) δεν γνωρίζουν αν
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=