8 määrätä. OTA auttaa säästämään aikaa, mutta on silti vahvasti yhteydessä opetussuunnitelmaan. COVID-19:n aiheuttaman pandemian alkaessa aiemmat ongelmat saivat kokonaan uuden ulottuvuuden. Vanhat ongelmat eivät hävinneet, vaan niiden lisäksi koko koulunkäynti jouduttiin siirtämään verkkomuotoon. Opettajien täytyi tuoda luovuutensa uudelle tasolle, joka oli monelle aivan uusi. Miten OTA-metodologia toteutettiin? Metodologiassa käsiteltiin useita luonnontieteiden opetuksen kysymyksiä ja haasteita. On tärkeää, että kaikki ehdotetut menetelmät ja lähestymistavat ovat oppijalähtöisiä, jotta opettaja kehittyy teorioiden kertojasta oppaaksi. Kun oppilaille esitetään käytännön tehtäviä, he saavat omakohtaista kokemusta jo luokkahuoneessa, ja myöhemmässä vastaavassa tilanteessa uuden tiedon siirtämisen linja lyhenee. Lisäksi oppilaat sekä ymmärtävät että muistavat aiheen paremmin. Tulokset näkyvät oppilaiden omana etenemisellä pitkäkestoisesti. Matematiikka, kemia ja fysiikka ovat OTA-projektin perustana olevia aineita. Nämä ovat osa yhteiskunnan suurempaa kenttää, joka tunnetaan lyhenteellä STEM (lyhenne sanoista Science, Technology, Engineering, Math). Vakiintunutta termiä on päivitetty lisäämällä lyhenteeseen A-kirjain edustamaan taidetta (Art). OTA-kumppaneiden kyselyn tulosten mukaan opettajat eivät tunne termiä (ks. luku STEAM-menetelmästä 2.2), joten on tärkeää korostaa mainittujen aineiden ja taiteen välistä yhteyttä. Se kuuluu 2000-luvun suuntausten mukaisesti myös perus- ja toisen asteen oppimisprosessiin. Taide on tehokas työkalu, joka parantaa oppilaiden motivaatiota. Toiminnallisella kolmivaiheisella mallilla on useita etuja. Ensimmäisessä vaiheessa oppitunti ei ala abstraktilla mallilla, vaan oppilaille puhutaan samaistuttavista asioista tai heidän kiinnostuksensa herätetään kohti laajempia yhteiskunnallisia kysymyksiä. Toisessa vaiheessa havainnolliset toiminnot ovat teoreettisen kerronnan sijaan etusijalla, jolloin oppilaat säilyttävät kiinnostuksensa. Kolmannessa vaiheessa oppilaat tunnistavat oppitunnin merkityksen ja vaikutukset, joita uudella tiedolla on joko heidän henkilökohtaiseen elämäänsä tai yhteiskuntaan. Oppilaat näkevät itsensä tärkeänä lenkkinä, joka rakentaa aktiivisesti tulevaisuutta. He ymmärtävät, että tämä johtaa tulevaisuuteen, jota he arvostavat ja jossa he haluaisivat elää. OTA-metodologiassa kehitetty kolmivaiheinen malli jättää opettajille paljon tilaa oppituntien toteuttamisessa. Ehdotukset toimivat inspiraationa opetettavien aiheiden lähestymistavoiksi. Opettajat selvittävät erilaisia oppijakeskeisiä menetelmiä ja lähestymistapoja ja pohtivat, kuinka käyttää taidetta luonnontieteiden opettamisen välineenä.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=