7 Alla olevassa dokumentissa kuvataan OTA-oppimismetodologian perustana olevia lähestymistapoja ja menetelmiä sekä tarjotaan esimerkkejä ja hyviä käytäntöjä inspiroivaksi materiaaliksi, jolla voi toteuttaa laadukasta opetusta ja oppimista. 2.1 LAAJEMPI KONTEKSTI Jotta oppilaista tulisi aktiivisia yhteiskunnan kansalaisia, heidän on opittava tärkeitä taitoja jo varhaisesta iästä lähtien. Koulu on erittäin tärkeä oppilaille: se on prosessi, joka täyttää suuren osan heidän päivistään, paikka kasvaa, oppia, seurustella ja kehittää toimintaperiaatteitaan. Jotta oppilaat aktivoituisivat vakavissa yhteiskunnallisissa asioissa, koulun on näytettävä hyvää esimerkkiä ja valmisteltava oppilaiden inspiraatiopolku. Yksilön aktiivinen rooli yhteiskunnassa korostuu vuosi vuodelta, ja 2000-luku korostaa ihmisen aktivointia eri aloilla, erityisesti koulutuksessa, oli se sitten muodollista oppimista, koulun ulkopuolella tapahtuvaa tai esimerkiksi elinikäistä oppimista. Muutoksia koulutusprosessien käsityksissä tapahtuu usein, mutta vielä on parantamisen varaa. Oppilas astuu kasvatusprosessiin osaksi järjestelmää ja hänen odotetaan noudattavan sen perusteita, sääntöjä, tehtäviä ja ohjeita. Suorimmat kontaktit oppilaille ovat heidän opettajansa. Opettajat ovat käyneet läpi oman koulutusprosessinsa, joka jatkuu työuran kestäessä. Opettajat ovat myös osa suurempaa koulutusjärjestelmää, jossa on noudatettava erityisiä sääntöjä kuten opetussuunnitelmia. Opettajat ovat siten alttiina useille erilaisille indikaattoreille kuten koulun ulkoisille ja sisäisille opetussuunnitelmille, jotka voivat vaihdella koulusta toiseen. Opettajiin vaikuttavat myös heidät omat intuitiiviset lähestymistapansa, joita he käyttävät opettaessaan. Uusien lähestymistapojen ja esimerkkien avulla opettajat voivat päivittää opetussisältöjään ja lisätä tai parantaa olemassa olevia tavoitteita. Muutosten saavuttamiseksi on puhuttava opettajien kanssa ja lisättävä heidän halukkuuttaan kehittyä. Motivaatiota muutoksiin voidaan parantaa osoittamalla uusien lähestymistapojen merkitystä ja myönteisiä vaikutuksia, jotka voivat tapahtua lyhyellä tai pitkällä aikavälillä. Projektit kuten OTA ovat tässä mielessä erittäin tervetulleita monesta syystä. Ensinnäkin ne käsittelevät opettajien suoria tarpeita ja haasteita sekä yrittävät auttaa ylittämään esteitä, jotka kyselylomakkeissa ja keskusteluissa ovat nousseet esiin. Tarpeita selvitetään myös aiheiden tutkimuksella. Konkreettiset esimerkit tuovat lisäarvoa. Opettajat voivat vapaasti käyttää niitä opetustaan helpottamaan, ja ne voivat toimia inspiraationa. Kun opettajat muuttavat lähestymistapojaan ja opetustyyliään sekä havainnoivat muutosten myönteisiä vaikutuksia oppilaisiin ja opetukseen, on otettu tärkeä askel kohti ajattelun yleisempää uudistumista. Opettajat ovat raportoineet kohtaamistaan ongelmista, kuten rajallisista mahdollisuuksista toteuttaa erilaisia toimintoja, opetussuunnitelman rajoituksista, valmistautumisajan lyhyydestä ja oppituntien sisällön
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=