33 enemmän kuin halukkaita tutkimaan ja toteuttamaan tarjottuja luovia ideoita. Monet koulut käyttivät verkkokokousjärjestelmiä, kuten Zoomia ja Microsoft Teamsia ja suunnittelivat oppituntejaan MOOC-ympäristöihin kuten Moodleen. OTA:n tekemässä kyselyssä kerrottiin, opettajat olivat erittäin luovia etsiessään erilaisia työkaluja etätunteihinsa (verkkotietokilpailualustoja, valkotauluja, video- ja ääniohjelmisto jne.). Etäoppimisella ja -opetuksella on omat tarpeensa oppitunnin suunnittelussa. Opettajan on otettava huomioon, että oppilaiden pääsy materiaaliin on rajattu, että heidän apunsa ja sitoutumisensa ei voi olla yhtä läsnä olevaa kuin kasvokkaisessa opetustilanteessa, että oppilaiden motivaatioon on puututtava enemmän erityisesti suunniteltaessa oppilaiden itsenäistä tehtävää. OTA-metodologia seuraa etäoppitunteja suunnittelevien opettajien kokemuksia. Metodologia katsoo myös eteenpäin, sillä ehdotetut sisällöt on mahdollista toteuttaa sekä etäopetuksena että luokkaympäristön kasvokkaisessa opetuksessa. Yksi pandemian aikana raportoiduista suurimmista ongelmista oli sosiaalinen eristäytyminen ja yksinäisyyden tunne. Sosiaalisen median ja verkostojen kautta voidaan kuitenkin ylläpitää yhteydenpitoa muiden kanssa. Kun vastaukset ovat välittömiä ja vastassa on todellinen henkilö, saavutetaan useita etuja (Moore & maaliskuuta 2022). Siksi opettajien ei pitäisi verkkotuntia suunnitellessaan välttää tällaista kommunikaatiota ikätovereiden välillä, vaan pikemminkin rohkaista heitä siihen. Ryhmätyöskentelyn voi suunnitella niin, että esimerkiksi parityöskentely, palautteen antaminen ja avun hakeminen toteutetaan chatin tai videopuhelun kautta. Pienryhmäpuitteet erityisympäristöissä Tähän mennessä pienryhmäympäristöt ovat vakiintuneet niin virallisissa kuin epävirallisissa tai arkioppimisympäristöissä. Opettajia kannustetaan perustamaan pieniä ryhmiä luokkiinsa ja siten integroimaan vertaisoppiminen. Pienet ryhmät voivat olla erittäin tehokkaita ja saavuttaa tuloksia korkealla tasolla. Ne parantavat ryhmätyötaitoja, vertaisviestintää, osallistamista ja luovaa ajattelua (luova ongelmanratkaisu). Klassisissa ”elävissä” tunneissa pienryhmien perustaminen on yleistynyt ja siinä on eri osallistujamäärät: 2:sta (kutsutaan myös pareina) aina tuntemattomaan määrään, mikä riippuu koko ryhmän tarpeista tai tehtävän luonteesta. Kun siirryttiin etäympäristöön, pienryhmien perustaminen tuntui tuskin mahdolliselta. Mutta useat eri konferenssialustat huolehtivat siitä. Erikoisvaihtoehdolla ryhmien perustamiseen konferenssialustojen kautta, pienryhmien perustaminen pystyi jatkumaan lähes samalla tavalla kuin jos oppitunnit olisi pidetty kasvokkain luokkahuoneissa. Yksi erittäin tärkeä etu pienryhmissä suoritettavia tehtäviä asetettaessa etäopetuksessa on kaiken edellä mainitun lisäksi myös askel kohti
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=