27 Kuva 2: Hanoin torni Lähde: oma Tehtävä: siirrä kaikki levyt kolmanteen pylvääseen. Levyjä saa siirtää vain yhden kerrallaan, eikä suurempaa levyä saa panna pienemmän päälle. Newelliin ja Simoniin viitaten ongelmanratkaisun päätermiksi voidaan esittää ongelmanratkaisutila, jossa ongelman ratkaisija kerää ratkaisuja. Ongelma-avaruudella on alkutila, tavoitetila ja joukko operaattoreita, joita voidaan soveltaa ja jotka siirtävät ratkaisijan tilasta toiseen (Anderson, 1993). Ihmiset käyttävät usein heuristiikkaa ongelmatilanteiden etsimiseen (Dunbar, 1998). Heuristiikassa ratkaisu perustuu aiempiin kokemuksiin. Tämä tapa ei ole aina optimaalinen, mutta tietyissä olosuhteissa jopa tarkempi kuin monimutkaisemmat ongelmanratkaisumenetelmät (Hozjan, 2012). Ongelmanratkaisumenetelmät tarjoavat mekanismeja, joilla tieto muutetaan käyttäytymiseksi, mukaan lukien kognitiiviseksi käyttäytymiseksi (Anderson, 1993). Tästä seuraa, että jos annamme oppitunteja, jotka vaativat ongelmanratkaisua eli opetamme ongelmanratkaisutaitoja, opetamme oppilaita käyttäytymään tietyissä olosuhteissa. Ongelmanratkaisukasvatuksen päätavoitteena on, että oppilaat pystyvät itsenäisesti ratkaisemaan elämänsä aikana kohtaamiaan ongelmia. Kouluissa on kuitenkin helpompi opettaa faktoja kuin ongelmanratkaisun muodostavien prosessien monimutkaista verkkoa. Yleensä vasta tutkijakoulun jälkeen ongelmanratkaisusta tulee todella koulutusohjelman painopiste, ja joskus tähän päästään vasta väitöskirjavaiheessa (Martinez, 1998). Yksi oppiaineista, joka vastaa ongelmanratkaisutaitojen kehittämisestä koulutusjärjestelmässä, on matematiikka. Oppilaiden tulee kehittää erilaisia ajattelutaitoja. Opettajan tavoitteena ei ole vain näyttää oppilaille tapoja ratkaista ongelmia, vaan rohkaista ja aktivoida heitä ohjeiden seuraamista pidemmälle, ajattelemaan itse ratkaisutapojen mahdollisuuksia. Ohjeiden noudattaminen ja tuloksen saaminen voi toki tuottaa oppilaille mielihyvää, mutta se ei välttämättä takaa pitkäaikaista ymmärrystä ja kykyä käyttää opittua muissa elämäntilanteissa. Mutta kun ongelmassa yhdistetään uutta ja oppilaalle ennestään tuttua sisältöä, hänen sisäinen aktivointimotivaationsa on korkeampi, ja hän johdattaa itsensä kohti ratkaisua. LUOVA ONGELMANRATKAISU Luova ongelmanratkaisu on tapa ajatella ja käyttäytyä. Luovaksi idean tekee uutuus tai ainutlaatuisuus, mutta myös siihen sisältyvä merkitys ja arvo. Ongelma on tilanne, johon liittyy haaste, mahdollisuus tai huolenaihe. Ratkaisussa kohdataan, vastataan tai ratkaistaan ongelma.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=