15 kokeiluun ja siten ratkaisun löytämiseen. Taide voi esitellä itse ongelman tai olla malli, jolla ongelma esitellään. OTA-metodologian noudattamiseksi oppitunnit on valmisteltava ETÄKURSSEINA, mutta ne ovat myös mukautettavissa kasvokkain tapahtuvalle oppitunnille. Niiden on liityttävä taiteen ilmaisuihin ja noudatettava OTA-projektin kolmea vaihetta, kuten edellä on tunnistettu ja kuvattu. Kolmen vaiheen suorittamiseksi oppitunnit on liitettävä yhteen tai useampaan yhteiskunnalliseen tai oppilaiden kannalta koskettavaan sisältöön. Taide voi esitellä valittua aihetta tai auttaa opetussuunnitelman sisällön selittämisessä ja ymmärtämisessä. Konsolidaatiovaiheessa oppilaiden odotetaan löytävän yhteys motivaatiovaiheessa esiteltyihin sisältöihin ja aiheisiin. OTA-projekti tarjoaa tuntisuunnitelmia ja aktiviteetteja matematiikan, fysiikan ja kemian aiheista. Opettajilta kysyttiin aiheita, joita he pitivät vaikeimpana oppia ja/tai opettaa Covid-19-pandemian aikana, kun koulut joutuivat nopeasti toteuttamaan verkko-oppimista. Aktiviteetit esitetään lomakkeen muodossa, jossa OTA-metodologian kolme vaihetta tulevat selkeästi esille. Lomake tarjoaa myös nopean yleiskatsauksen tärkeistä tiedoista, kuten käytetystä taiteen ilmaisusta, käytetyistä lähestymistavoista/menetelmistä, kestosta, tarvittavista laitteista ja ehdotetun toiminnan konkreettisesta kuvauksesta. Tavoite: Tämän metodologian päätavoitteena on tarjota pedagogisten periaatteiden kehys käytännön esimerkkien kehittämiseen kemian, fysiikan ja matematiikan aiheille, joiden on raportoitu olevan vaikeinta opettaa tai oppia verkko-opetuksessa. Nämä aiheet on koottu hankkeen IO1-raporttiin kysely- ja kohderyhmäkokouksissa. Metodologian yleiset tavoitteet voidaan tiivistää seuraavasti: 1. Antaa opettajille tietoa, taitoja ja ymmärrystä STEAM-menetelmien käyttöönotosta opetuksessa. 2. Esitellä erilaisia lähestymistapoja luonnontieteiden opettamiseen sekä konkreettisia toimintoja, jotka noudattavat näitä lähestymistapoja. 3. Esitellä innovatiivisia lähestymistapoja, jotka motivoivat oppilaita ja tukevat heidän kehitystään yhteiskunnan aktiivisiksi kansalaisiksi. Kohderyhmä: Tämän metodologian kohderyhmä on kaksiosainen: 1. ensisijainen kohderyhmä: 12–14-vuotiaiden oppilaiden kemian, fysiikan ja matematiikan opettajat. 2. toissijainen kohderyhmä: 12-14 vuotiaat oppilaat.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=