43 Nekaterim učiteljem bi digitalizacija medpredmetnega povezovanja, kot je pristop STEAM, omogočila, da ustvarijo materiale, ki bi popestrili njihovo učenje in bili v pomoč učencem, da bi nenehno razvijali kritično mišljenje in kreativnost. Potrditev temu je mnenje finske učiteljice, ki je omenila, da heterogene skupine v razredih predstavljajo določeno tveganje za upočasnitev kognitivnega procesa nekaterih učencev in da v resnici učitelji pogosto zavirajo potek, da ne bi ustvarili pretiranega zaostanka nekaterih učence, Produkcija dodatnega materiala, trajajočega 5–15 minut, ki samo pripelje do rešitev z vključenimi vprašanji za preverjanje pravilnega razumevanja, bi bila lahko izjemno uporabna. V tem primeru bi bila lahko prav umetnost ta pozitivna komponenta, ki bi popestrila jezik in omogočila kritično mišljenje. Nenazadnje je mnogo učiteljev izpostavilo, da bi bilo uporabno vzpostaviti odnos s starši učencev, med učenjem na daljavo so namreč opazili globoko razliko med tistimi, ki so imeli podporo družine, in tistimi, ki tega niso bili deležni. Izziv, ki ga je prinesel pouk na daljavo, ni težava le za udeležence znotraj šol, ampak mora biti v zavesti vseh vključenih, med katerimi so tudi starši.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=