17 Za nekatere učitelje fizike in matematike iz fokusnih skupin je pouk na daljavo predstavljal pravo »odkritje« pri razlaganju poskusov, saj jim je omogočil, da pripravijo navodila v naprej in vodijo učence z daljave ter večkrat ponovijo navodila. Nasprotno pa je nekaterim predstavljal neuspeh, saj je bila večina učencev zgolj priključena na splet, ni pa sodelovala pri nalogah in posvečala pozornosti. Nedvomno učitelji niso bili pripravljeni na situacijo v svetu in so se morali soočiti z mnogo izzivi naenkrat. Podatek, da je kar 38,5 % učiteljev odgovorilo, da so bili pod stresom ali močnim stresom, je pomemben in zaskrbljujoč. Spremlja ga tudi še podatek, da je 36,9 % učiteljev odgovorilo, da so se počutili delno pod stresom. Kot potrjeno tudi s strani fokusne skupine je bilo najbolj stresno razpolaganje s časom. Glede na odgovore učiteljev je bilo najbolj stresno soočanje s kratkim časovnim obdobjem spletnih učnih ur zaradi ogromne količine učne snovi, ki so jo morali predelati po nacionalnem učnem načrtu. Potreba, ki se je še pokazala v zvezi z digitalnimi inovacijami: Učitelji bi se morali udeleževati seminarjev in tečajev, da bodo v koraku z novimi tehnologijami, orodji in aplikacijami, ki jih lahko uporabijo pri učnih urah.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=