38 misura in cui ciò è possibile, altrimenti percepiti dalla società come area di bisogno) in modo più o meno organizzato, realizzando "prodotti" o "decisioni" a partire da "materie prime", componenti scientifiche, o problemi da risolvere. L'attività può essere 'processo di indagine' o 'dibattito'. È un modo di educare gli studenti a prendere decisioni adeguate. Le decisioni che prendono attraverso il loro processo di apprendimento dovrebbero prendere in considerazione i bisogni di tutti i membri della società. Una parte importante nella teoria dell'attività è anche la riflessione come un modo per migliorare la pratica o prendere decisioni (Holbrook & Rannikmäe, 2007). 2.7.5 APPRENDIMENTO BASATO SULL'INDAGINE Come indica il nome, l'apprendimento basato sull'indagine deriva dai metodi usati dagli scienziati professionisti. Si tratta di un processo di scoperta stabilendo ipotesi e testandole con esperimenti e/o osservazioni. E' strettamente connesso ad un processo di problem solving in quanto richiede abilità di risoluzione dei problemi. L'apprendimento basato sull'indagine sostiene fortemente la partecipazione attiva degli studenti nel loro processo educativo e pone parte della responsabilità anche sugli studenti per scoprire nuove conoscenze da soli (Pedaste et al., 2015). Ci sono diversi vantaggi nell'impostare le lezioni scolastiche come un ambiente di indagine. Un tale approccio raggiunge una migliore comprensione delle forme astratte, come idee, concetti, pensieri. Aumenta anche la motivazione degli alunni per la partecipazione e l'attivazione, sviluppando anche le capacità intellettuali e pratiche. Detto questo, l'indagine può richiedere più tempo rispetto ai metodi più tradizionali, sia in termini di preparazione che di attuazione. Mentre questo potrebbe rappresentare un problema per gli insegnanti, dal momento che segnalano una mancanza di tempo, la soluzione potrebbe venire dagli insegnanti stessi. Dovrebbero essere preparati a sperimentare la loro pratica. L'indagine non dovrebbe essere un'attività "tutto o niente", ma una parte di un repertorio di azioni diverse, volte a migliorare i risultati di conoscenza, comprensione, motivazione e attivazione degli studenti (Bolte et al., 2012). In una sezione dell'apprendimento basata sulle risorse, è già stato sottolineato quanto la digitalizzazione della società abbia influenzato non solo gli studenti ma anche il modo di apprendere, riformando approcci didattici preconosciuti e aprendo anche nuove opzioni per insegnanti e studenti. Con la digitalizzazione, l'apprendimento basato sull'indagine ha guadagnato popolarità nel curriculum scientifico. Grazie agli sviluppi tecnologici, il processo di indagine può anche essere supportato da ambienti di apprendimento elettronici (Pedaste et al., 2015). Questo è anche il caso in cui l'apprendimento avviene on-line. Soprattutto durante la pandemia.
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