36 computer, o alla semplice acquisizione di competenze tecniche, ma ai materiali e ai processi creati dall'uomo sviluppati all'interno della società). Infatti, per tutti gli scopi pratici relativi all'insegnamento all'interno delle scuole, l'alfabetizzazione scientifica e quella tecnologica possono essere considerate la stessa cosa. Questo non significa che la scienza sia la stessa cosa della tecnologia, tutt'altro. Ma suggerisce che la conoscenza concettuale, i valori personali e della società inerenti allo sviluppo della STL in questo senso sono indistinguibili (Holbrook & Rannikmäe, 2007). L'alfabetizzazione scientifica dovrebbe essere collegata a elementi importanti: un apprezzamento della natura della scienza, attributi personali di apprendimento, comprese le attitudini e lo sviluppo di valori sociali (Holbrook & Rannikmäe, 2007). La rilevanza dell'apprendimento gioca un ruolo importante per aumentare l'alfabetizzazione scientifica degli studenti. I materiali didattici, quindi, devono considerare una cornice sociale, l'introduzione della scienza concettuale sulla base del bisogno di sapere, e abbracciare la situazione socio-scientifica che fornisce la rilevanza per una cittadinanza responsabile (Holbrook & Rannikmäe, 2009). Sviluppare la responsabilità e la coscienza degli studenti è un fattore importante nell'ambiente educativo e migliorando l'alfabetizzazione scientifica gli insegnanti possono avere un'influenza sulle azioni degli studenti in un dato momento e anche in un futuro successivo. Con una migliore comprensione della scienza e la capacità di collegare la scienza alla vita quotidiana e all'ambiente in generale, aumenta notevolmente la possibilità per gli studenti di capire il loro ruolo nella società e di diventare partecipanti attivi, di avere influenza sui cambiamenti e sui miglioramenti. ALFABETIZZAZIONE VISIVA L'alfabetizzazione visiva è la capacità di trovare un significato nelle immagini. Comporta un insieme di abilità che vanno dalla semplice identificazione - nominare ciò che si vede - all'interpretazione complessa a livello contestuale, metaforico e filosofico. Molti aspetti della cognizione sono chiamati in causa, come l'associazione personale, la domanda, la speculazione, l'analisi, la ricerca dei fatti e la categorizzazione. La comprensione oggettiva è la premessa di gran parte di questa alfabetizzazione, ma gli aspetti soggettivi e affettivi della conoscenza sono altrettanto importanti. L'alfabetizzazione visiva di solito inizia a svilupparsi quando uno spettatore trova la propria comprensione relativa di ciò che affronta, di solito basata su prove concrete e circostanziali. Alla fine implica considerare le intenzioni del creatore, applicare sistemi per pensare e ripensare le proprie opinioni, e acquisire un corpo di informazioni per sostenere conclusioni e giudizi. L'esperto esprimerà anche queste comprensioni in un vocabolario specializzato (Yenawine, 1997).
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=