26 situazione di apprendimento (Esch, 2002). Questo aspetto è importante per il progetto OTA, poiché il progetto si concentra sullo sviluppo di corsi on-line, quindi, la risorsa di base è internet stesso. Detto questo, OTA non vede l'apprendimento basato sulle risorse come un approccio a sé stante, ma piuttosto come una condizione inevitabile, che deve essere completata al fine di condurre un corso on-line, che sia dal vivo o preparato. È anche qualcosa che le scuole, gli insegnanti e gli alunni hanno dovuto avere durante la pandemia per continuare il processo di scolarizzazione anche quando le scuole come edifici e luoghi dove andare erano fisicamente inaccessibili per tutti. Mentre l'apprendimento basato sulle risorse come termine esiste da più tempo tra educatori e ricercatori, è stato l'inizio dell'era digitale che ha dato ulteriore attenzione a questo approccio di apprendimento. Da quando siamo entrati nell'era digitale, o per meglio dire, da quando l'era digitale si è espansa a una larghezza quasi inevitabile, anche la natura delle risorse è cambiata. Ci viene fornito un numero maggiore di opportunità. Sono più disponibili e forniscono anche diverse prospettive. Ora abbiamo accesso a risorse più tradizionali e storiche (per esempio, libri, articoli) e anche a fonti di informazione contemporanee (per esempio, notizie quotidiane) (Hannafin & Hill, 2007, p. 527). L'era digitale ha ridefinito e trasformato le risorse educative. Le risorse sono ora esposte a modifiche e hanno un accesso molto più facile che nelle epoche precedenti. Ancora di più, possono essere addirittura create e facilmente condivise con un pubblico più ampio o limitato. Possono essere e sono assemblate virtualmente da qualsiasi luogo per affrontare obiettivi e bisogni individuali (Hannafin & Hill, 2007, p. 526). Dopo che la pandemia ha colpito il mondo, anche le istituzioni più resistenti si sono dovute adattare e si sono dotate delle risorse più recenti e utilizzabili in modo da poter rimanere in contatto con le loro persone di interesse. Anche le istituzioni più inaspettate, come teatri, teatri di marionette e nightclub, fecero del loro meglio per offrire qualche tipo di interazione. E le scuole non facevano eccezione. Anche gli insegnanti che non avrebbero mai pensato di usare risorse digitali di tale misura, si sono adattati e sono rimasti in contatto con i loro alunni e genitori. La diffusione di internet ha portato un modo diverso di pensare. Il suo significato nei sistemi educativi è diventato di maggiore importanza durante l'apprendimento on-line in tutto il mondo. A quel tempo, anche gli insegnanti e gli altri educatori che stavano resistendo all'uso delle tecnologie nell'insegnamento furono costretti a formare le loro lezioni online e acquisirono le competenze necessarie per poterlo fare. Le risorse essendo più accessibili hanno anche un'altra dimensione. Sono diventate anche facili da produrre. Così il ciclo gira. Le risorse disponibili possono essere usate
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