49 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όταν σχεδιάζουν και παραδίδουν μαθήματα φυσικών επιστημών σε μια τάξη ή σε μια διαδικτυακή/ μικτή λειτουργία, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί φυσικών επιστημών να έχουν μια συγκεκριμένη μεθοδολογία που πρέπει να ακολουθήσουν, προκειμένου να εμπλέξουν αποτελεσματικά τους μαθητές τους στη μαθησιακή διαδικασία, να διεγείρουν τα κίνητρα και το ενδιαφέρον τους και να επιτύχουν το αναμενόμενο αποτέλεσμα. Με τη διερεύνηση και τον εντοπισμό προκλήσεων και βέλτιστων πρακτικών που σχετίζονται με την διαδικτυακή ή μη διαδικτυακή διδασκαλία και μάθηση των φυσικών επιστημών, η εκπαιδευτική κοινότητα μπορεί να τροποποιήσει και να υποστηρίξει αποτελεσματικές στρατηγικές. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα έκθεση, η οποία εκπονήθηκε στο πλαίσιο ενός διετούς προγράμματος Erasmus+ με τίτλο "OTA - Online Teaching Advancement: Science Through Art" διερευνά την τρέχουσα κατάσταση της διαδικτυακής ή μη διαδικτυακής διδασκαλίας & μάθησης των φυσικών επιστημών (Μαθηματικά, Χημεία, Φυσική) σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε εθνικό & ευρωπαϊκό επίπεδο. Αποκαλύπτει τις κύριες προκλήσεις που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της παροχής διαδικτυακών ή μη διαδικτυακών μαθημάτων φυσικών επιστημών και την αποτελεσματικότητα των πρακτικών, μεθόδων και προσεγγίσεων που ακολουθούνται μέχρι σήμερα. Η μελέτη κατευθύνεται από τα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα: α) Τι είδους προκλήσεις αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διδασκαλία των επιστημών στην τάξη; Σε ποια διαφορετικά κοινωνικά πλαίσια εμφανίζονται αυτές οι προκλήσεις; β) Σχετίζονται με το συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο που διερευνά το έργο OTA (δηλαδή την έκτακτη ανάγκη ηλεκτρονικής διδασκαλίας και μάθησης λόγω της πανδημίας Covid-19 και τις επιπτώσεις της στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές); γ) Διαφέρουν αυτές οι προκλήσεις από χώρα σε χώρα; Συσχετίζονται με την ανάλυση αναγκών που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του έργου OTA - IO1; Μέσω μιας συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης, η ερευνητική ομάδα παρέχει απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα, διαμορφώνοντας ένα συνεκτικό παιδαγωγικό πλαίσιο. Ως αποτέλεσμα, η κοινοπραξία του έργου θα είναι καλύτερα προετοιμασμένη
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=