125 ΣΤΟΧΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ - Να μάθουν για το Πυθαγόρειο θεώρημα - Να δημιουργήσουν τη δική τους σπείρα που μοιάζει με σαλιγκάρι - Η ομοιότητα της σπείρας με το κέλυφος ενός σαλιγκαριού παρέχει την ευκαιρία να συζητήσετε τους τρόπους με τους οποίους οι μαθηματικές σχέσεις εμφανίζονται στον φυσικό κόσμο και βοηθά στη δημιουργία πολύχρωμων διακοσμητικών σχημάτων. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ (δημιουργική επίλυση προβλημάτων, μάθηση που βασίζεται σε πηγές, διερευνητική μάθηση, εργασία σε μικρές ομάδες, ομαδική εργασία, βιωματική μάθηση) Βιωματική μάθηση, μάθηση με βάση τους πόρους, παρατήρηση ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ/ ΜΕΘΟΔΟΣ (συζήτηση, διάλογος με επιχειρήματα, παιχνίδι ρόλων, μικρή άσκηση, κουίζ) Πρακτική εργασία, συζήτηση ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Οι μαθητές κατανοούν πώς να εφαρμόζουν το Πυθαγόρειο θεώρημα σε ένα σχέδιο. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (συντρέχουσα) Οι μαθητές καταλήγουν σε ένα σπειροειδές σχήμα. Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα τρίγωνο από τη σπείρα για κάθε μαθητή και να του ζητήσει να εξηγήσει τη μαθηματική εξίσωση. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (τελική) Οι μαθητές καλούνται να εξηγήσουν τη σπείρα με μαθηματικούς όρους - να γράψουν τη μαθηματική εξήγηση της σπείρας τους - με αυτόν τον τρόπο ο δάσκαλος αξιολογεί αν οι μαθητές κατανοούν το θεώρημα. INNOVADE
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=