1. INTRODUZIONE OTA- Online Teaching Advancement è un progetto incentrato sulla creazione di una metodologia di apprendimento aperta, basata sull’utilizzo delle arti e della creatività per l'insegnamento di materie scientifiche, e volta alla creazione di strumenti che possano supportare insegnanti e studenti delle scuole secondaria, nell'insegnamento e apprendimento delle scienze. Il progetto OTA nasce per colmare l’isolamento percepito dagli studenti durante la didattica a distanza, favorendo una maggiore integrazione degli alunni nella loro scuola e nella comunità, migliorare il loro benessere, accrescere il loro apprendimento e superare le difficoltà causate dalla pandemia. Con il primo risultato OTA ha condotto un’analisi comparativa transnazionale tra i paesi partner, dei curricula relativi a materie come matematica, chimica e fisica nelle scuole secondarie, al fine di trovare gli argomenti comuni sui quali poter lavorare. Il consorzio ha, dunque, analizzato in un primo momento i curricula delle materie naturali e scientifiche di ciascun paese e identificato gli argomenti comuni; successivamente, attraverso un questionario online somministrato a insegnanti, ha proceduto ad indagare, tra le materie individuate nella precedente fase, quelle ritenute più impegnative sia per gli insegnanti che per gli studenti durante la didattica a distanza. Il presente report è una sintesi di dati quantitativi e qualitativi, venuti fuori dal questionario online, precedentemente menzionato e dai focus group condotti in ogni paese partner. Da testo che seguirà è possibile osservare come i risultati indichino la necessità di un intervento volto a migliorare le competenze dei gruppi target, stimolando un apprendimento più efficace di contenuti e argomenti educativi attraverso strumenti che si avvantaggino della digitalizzazione. Il lavoro condotto in questa prima fase è stato scandito da tre differenti interventi. In un primo momento ogni paese partner ha indagato il proprio curriculum nazionale relativo alle materie naturali e scientifiche: matematica, chimica e fisica. è stato, di seguito effettuato unconfronto tra i curricula dei quattro paesi tramite il quale si sono definiti gli argomenti comuni ai 4 curricula. Una volta identificati gli argomenti comuni, è stato creato un questionario da somministrare agli insegnanti delle materie naturali e scientifiche in ogni paese. Ogni partner ha, poi, condotto dei focus group che hanno visto il coinvolgimento di diversi stakeholder, in cui si sono indagate nello specifico le sfide che l’insegnamento a distanza ha portato e il rapporto tra le materie scientifiche e l’arte all’interno della scuola. 3
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