28 STEAM lähestymistapana Kuten fokusryhmän opettajat totesivat, STEAM-lähestymistapa ja poikkitieteellisyys ovat herättäneet Suomessa paljon keskustelua. Sekä kyselyssä että fokusryhmässä haastatellut suomalaiset opettajat valittavat, kuten muissakin maissa, etäopettamiseen liittyvästä liiallisesta työmäärästä. Ajatus vaihtoehtoisista metodologioista vetoaa opettajiin, jotka uskovat, että tukimateriaalit voivat olla erittäin hyödyllisiä, jos ne antavat perustietoa käsissä olevista aiheista (termodynamiikka, sähkökemia, orgaaninen kemia jne.) ja helppokäyttöisiä. Eräs fokusryhmä opettaja muistuttaa kuitenkin: "opettajilla ei ole aikaa perehtymiseen tai ylimääräiseen lukemiseen, joten materiaalien tulee olla käyttövalmiita". Suomalaiset opettajat pitävät metodologian käyttöönoton edellytyksenä yhteistyötä. Tämä nähdään myös siinä, kuinka kiinnostuneita (63 %) opettajat olivat mahdollisesta yhteistyöstä taiteen opettajien kanssa. On kuitenkin mielenkiintoista huomata, että kun kysyttiin tämän yhteistyön hyödyllisyydestä, 45 % antoi positiivisen arvion, mutta loput näyttivät olevan melko jakautuneita arvioissaan. Heidän mukaansa yksi hyvä käytäntö on esimerkiksi virtuaalinen ilmoitustaulu: kurssin (kerho, leiri) lopussa osallistujat lähettävät kuvan tekemisistään ja opettaja/opas näkee ne ja nostaa joitakin keskusteluun. Tämä ei toimi normaaleissa tunneissa, koska näille keskusteluille ei ole aikaa, eivätkä oppilaiden tulokset välttämättä ole kovin jännittäviä (laskentatehtävä, fysiikan laskelmia jne.) Toinen ratkaisu on tarjota opetusmateriaaleja opetuksen eriyttämiseen: jos osa oppilaista tarvitsee paljon ohjausta, toiset voivat kyllästyä, jos heillä ei ole mitään ylimääräistä tekemistä. Ne ylimääräiset materiaalit (kesto 5– 15 minuuttia), joissa on itseohjautuvat ratkaisut (kuten vastaukset kysymyksiin, joilla varmistetaan, oletko oikein), voivat olla haastavampia ja syvempiä. Uudet lähestymistavat asioihin (kuten taiteen käyttäminen lähtökohtana) ovat tervetulleita sinne, sillä tällaista lisämateriaalia käyttävät oppilaat kykenevät haastavampaan ajatteluun. Suomalaisten opettajien kommentit ja ajatukset näyttävät siis olevan linjassa sen kanssa, mitä hankkeella halutaan edistää. Lähestymistapa, jonka OTA haluaa tuoda kouluihin, vastaa suomalaisten opettajien mukaan kiireelliseen tarpeeseen ohjata tunnit entistä vuorovaikutteisemmin ja monipuolistaa materiaalia vaatimatta enempää ponnistuksia jo valmiiksi ylityöllistyneiltä opettajilta.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=