86 Ferdinand von Wright: Taistelevat metsot / Boj divjih petelinov Kemija / Kemija FINhttps://vimeo.com/632855336/4f029a3067 ENGhttps://vimeo.com/632855167/a15ecbbe2f Akseli Gallen-Kallela: Purren valitus / Žalujoči čoln Kemija / Kemija FINhttps://vimeo.com/632856127/dc32233ed0 ENGhttps://vimeo.com/632855591/de991f9732 2. Obogatitev učnega gradiva z videoposnetki, k vsebujejo vaje, temelječe na učnem načrtu Učitelji poudarjajo, da so učna gradiva najbolj uporabna, če so močno povezana s šolskim učnim načrtom. Te informacije pridejo na plano predvsem na dogodkih za učitelje, dogodkih nadaljevalnega izobraževanja, na sestankih, pri povratnih informacijamh v glasilih ali pri e-pošti, itd. Vaje služijo kot vsebina vseh treh učnih faz po želji učitelja. Lahko: 1) Privedejo do razprave o temi (predhodno). 2) So glavna vsebina pouka (trenutno). 3) Vodijo obravnavo teme pozneje z bolj poglobljeno in pregledno diskusijo (po učni uri). To smo upoštevali, ko je Heureka v zgodnjih fazah projekta OTA izvajala učne ure, ki temeljijo na videoposnetku. Teme so bile izbrane na podlagi strokovnega znanja Heureke in stikov z učitelji ter na podlagi ankete OTA za učitelje, ki je pokazala teme z največ izzivi. Učitelji člani fokusne skupine OTA so poudarili, da so bila največji izziv med pandemijo spletna učna gradiva za tiste učence, ki so hitrejši od drugih ali se želijo osredotočiti na posamezen predmet. Če prepoznate, da je vaja bolj ali manj zahtevna, je sama uporaba le-te enostavna. Učitelji so tudi poudarili, da dobro gradivo ne bo uporabljeno, če njegova povezava z učnim načrtom ni povsem jasna. Zato bo Heureka uvedla uveljavljeno obliko predstavitve (krajši povzetek), ki prikazuje povezave posamezne naloge z učnimi vsebinami šolskega pouka. Podana bo tudi opomba, kako zahtevna je vaja. To bo učiteljem omogočilo enostaven način, da si ogledajo predstavitev (povzetek) in ugotovijo, katera vsebina je zanje najbolj primerna. To je pomemben podatek za ustvarjalce učnega gradiva. Čeprav imajo učitelji na Finskem veliko več moči pri oblikovanju vsebine lastnega pouka kot učitelji v mnogih drugih evropskih državah, se še vedno zanašajo na že pripravljene okvire in največkrat iščejo materiale, ki so predstavljeni in pripravljeni celostno.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=