39 se je oblikovanje manjših skupin lahko odvijalo skoraj, kot bi se v razredu. Pomembna dobra lastnost oblikovanja manjših skupin pri pouku na daljavo, poleg že zgoraj omenjenih, je tudi korak k zmanjšanju občutka socialne izolacije. Ko velike skupine vodi učitelj, je socialna povezvava omejena celo v srečanjih v živo. Pri taki vrsti poučevanja pri pouku na daljavo pa se ta povezava zmanjša na minimum. V večjih skupinah, ki jih vodi učitelj, so učenci naprošeni, da ugasnejo mikrofone, da okoliški glasovi ne bi motili ostalih, kamere nekaterih učencev ne delujeji ali pa jih celo nimajo, prostor za njihove komentarje in vprašanja pa je zožan. Z oblikovanjem manjših skupin, kar omogočajo platforme za konference, se poveča in izboljša občutek vključenosti, komunikacije in aktivnega sodelovanja. S tem se naslavlja občutek socialne izključenosti in vsaj pri nekaj učencih zmanjša, kar je izrednega pomena za obdobja, kakršno je pandemija covida-19, ko so morali ljudje ostati doma, brez interakcije z drugimi v službi, šoli ali prostem času. 2.8 SEZNAM LITERATURE Anderson, J. R. (1993). Problem solving and learning. American psychologist, 48(1), p. 35. Pridobljeno iz: https://www.ida.liu.se/~729G15/res/kompendium/ACT_R_learning.pdf Bolte, C., Holbrook, J., & Rauch, F. (2012). Inquiry-based science education in Europe: Reflections from the PROFILES project. Pridobljeno iz: http://phavi.portal.umcs.pl/at/attachments/2014/0702/114749-profiles-book-finaloctober2012.pdf Campbell, L., Flageolle, P., Griffith, S., & Wojcik, C. (2002). Resource-based learning. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. Pridobljeno iz: http://epltt.coe.uga.edu/ Colman, A. M. (2015). A Dictionary of Psychology (3 ed.) Oxford: Oxford University Press, p. 308. Pridobljeno iz: https://bit.ly/3NL2IX8 Dunbar, K. (1998). Problem solving. A companion to cognitive science, 14, p. 289-298. Pridobljeno iz: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.112.11&rep=rep1&type=pdf Esch, E. (2002). Resource-based learning. Guide to good practice for learning and teaching in languages, linguistics and area studies. Pridobljeno iz: https://www.llas.ac.uk//resources/gpg/2241 Hannafin, M. J., & Hill, J. (2007). Resource-based learning. Handbook of research on educational communications and technology, 3, p. 525-536. Pridobljeno iz: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.955.5090&rep=rep1&type=pdf#pa ge=558 Hill, J. R., & Hannafin, M. J. (2001). Teaching and learning in digital environments: The resurgence of resource-based learning. Educational technology research and
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=