33 Kreativno reševanje problemov je reševanje problemov izven običajne, konvencionalne poti, kjer si dovolimo izstopiti iz okvirjev in poiskati rešitve drugod in na unikaten način. 2.7.4 IZOBRAŽEVANJE SKOZI ZNANOST Zlasti avtorja Holbrook in Rannikmäe uporabljata izraz izobraževanje skozi znanost namesto znanost skozi izobraževanje. Razlika je, da je izobraževanje skozi znanost usmerjeno v družbeno-znanstvene zadeve v družbi, medtem ko znanost skozi izobraževanje uči o temeljnih znanstvenih teorijah, zakonih in konceptih. Izobraževanje skozi znanost poudarja pomembnost znanosti v družbi in skuša povzdigniti učenčev interes do tem z nagovarjanjem konkretnih težav in s tem pokaže pomembnost in potrebe znanosti za družben obstoj, razvoj in izboljšanje. Izobraževanje skozi znanost, kot tudi Znanost skozi izobraževanje se usmerjata v zagotavljanje pozitivnega odnosa do znanosti. Razlika je, da prvi izhaja iz družbe in jemlje učenčevo razumevanje tega kot pomemben del za naslavljanje in vpeljevanje v izobraževalni proces. V sklopu izobraževanja skozi znanost lahko govorimo tudi o terminu znanstvene pismenosti. Znanstveno pismenost v tem kontekstu razumemo kot več od znanja in razumevanja znanosti. Znanstvena pismenost vidi »odgovorno državljanstvo kot središče, kjer je znanstveno znanje uporabljeno modro za dobrobit družbe. Poleg narave znanosti močno vključuje tudi osebno in družbeno področje.” (Holbrook & Rannikmäe, 2007, p. 1347-1362). ZNANSTVENA PISMENOST V kontekstu šole je zelo težko razlikovati med znanstveno in tehnološko pismenostjo, saj hodita z roko v roki (s tehnologijo niso mišljeni le računalniki ali preprosto pridobivanje tehničnih veščin, temveč tudi materiali in procesi, ki jih je ustvaril človek, v družbi). Dejansko je za vse praktične namene, povezane s poučevanjem v šolah, znanstvena in tehnološka pismenost pravzaprav eno in isto. To ne pomeni, da je znanost isto kot tehnologija, daleč od tega. Vendar pa namiguje, da se konceptualno znanje, osebne in družbene vrednote, ki so del razvoja znanosti skozi izobraževanje v tem smislu, ne razlikujejo. (Holbrook & Rannikmäe, 2007).
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=