26 potrebno ogniti. Učitelj mora biti prisoten pri vseh korakih in obdržati nadzor nad učenčevimi procesi, da je njihovo delo na ustreznem nivoju in brez morebitnih neprimernih oziroma napačnih informacij. V vsakem primeru pa morajo učenci delovati kot aktiven člen učne ure in izpolnjevati dane naloge čimbolj samostojno. S tem je okrepljeno njihovo kreativno mišljenje, oni pa so usmerjeni k iskanju rešitev. Učenje na podlagi virov pa je lahko načrtovano tudi drugače – kot vodena aktivnost. Učitelj lahko predhodno izbere ustrezne vire (vključno z ustreznimi spletnimi stranmi). Na ta način je oblikovan večji prostor za kontroliranje ustreznosti in pomembnosti informacij, pa tudi nivo zahtevnosti je v naprej določeno s strani učitelja (Campbell et al., 2001). Ta pristop je še posebej primeren za mlajše otroke, ki še niso izurjeni bralci. Če učitelj priskrbi ali predlaga več različnih virov (digitalnih ali natisnjenih, fotografije, različne knjige ipd.), naj učenci sami izberejo najbolj primernega. Če ne prej, je v trenutku, ko se morajo sami odločiti glede vira, vzpostavljena njihova aktivna udeležba. Ali bodo imeli povsem proste roke pri izbiri virov, ali bodo izbrali le enega ali več, pa je delno odvisno od učiteljeve izbire, delno od teme/problema učne ure, delno pa tudi od strukture same učne ure. Učenje na podlagi virov ni mišljeno kot samostojna učna metodologija (Hill & Hannafin, 2001). Najverjetneje se bo mešalo še z drugimi pristopi, kot sta učenje z raziskovanjem in reševanje problemov. Služi lahko za izhodiščno točko ali kot podpora skozi proces raziskovanja, preiskovanja. Za projekt OTA je učenje na podlagi virov pomembno z vidika digitalne dobe. Učne ure, razvite v projektu OTA, bodo implementirane kot učne ure na daljavo, saj je projekt usmerjen k nudenju podpore pri težavah, ki so se pojavile pri spletnem poučevanju in učenju, ki se je pojavilo na svetovni ravni kot posledica pandemije covida-19. Internet je tako neizogiben pripomoček. Za sledenje enemu od ključnih elementov projekta OTA ob razvijanju aktivnosti: »poceni materiali, ki jih je možno najti doma« se prednost interneta ponuja kar sama od sebe in je tudi zares priročna. Za aktivno vključevanje učencev, internet ne služi le kot vir informacij, ampak je tudi orodje za ustvarjanje materialov, kot so videi, predstavitve, fotografije ipd. in ima ogromen potencial za vzdrževanje učenčeve kreativnosti, aktivnosti in pozornosti. Kljub vsemu pa ne smemo ignorirati tudi nevarnost interneta, da učence spelje v nepravo smer. Zaradi tega morajo biti učne ure natančno načrtovane, z jasnimi navodili in časovno omejitvijo, da se prepreči toliko odmikov od učne teme, kolikor je le mogoče pri poučevanju na daljavo. Združevanje učenja na podlagi virov z umetnostjo ob poučevanju naravoslovnih (znanstvenih) predmetov: Viri, kot je lahko dostopen internet, omogočajo učiteljem in učencem, da najdejo neskončno število vseh vrst umetniških del. Od znanih virtualnih galerij do ulične in
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=