15 medpredmetno povezovanje že v najzgodnejši fazi učne ure. Uporaba umetnosti kot orodja je priporočena, ni pa nujno, da se jo vpelje že v prvi fazi, še zlasti, če to ni osmišljeno. Umetnost kot orodje ima lahko znatno vlogo tudi v drugi fazi učne ure. Osebno izražanje skozi oblike vizualne umetnosti ima lahko močan in dolgoročen vtis na učence. Ob načrtovanju druge faze je potrebno upoštevati nekaj smernic. Druga faza naj sledi prvi povsem naravno – kot logično nadaljevanje prve faze. Učenčevo aktivno sodelovanje bi moralo biti že vzpostavljeno z (dobro) vsebino v motivacijski fazi. Za ohranjanje učenčeve motivacije na tej točki je potrebno stimulirati njihovo radovednost. Mnogo učnih pristopov je ustreznih za poučevanje znanosti in so tudi zelo primerni pri uporabi umetnosti kot orodja, skozi katero se poučuje specifično teme znanstvenih oz. naravoslovnih predmetov. Eden od pristopov, ki je za projekt OTA še posebej zanimiv, je učenje na podlagi virov. Projekt OTA je namreč namenjen učenju in poučevanju, izvajanemu kot pouk na daljavo. Tako je torej nemogoče celo teoretično načrtovanje učnih ur, brez podrobnega razmisleka o učenju na podlagi virov, pri čimer je vir v tem primeru internet. Za poučevanje znanosti je tudi pristop učenje z raziskovanjem dokazano učinkovit, še posebej, ko je govora o aktivni udeležbi učencev ob predlagani temi. Raziskava je dejanje, ki vodi učence k boljšemu razumevanju vprašanj, medtem ko samostojno iščejo odgovore. (Glej poglavje 2.7.5 tega dokumenta za podrobnejšo razlago). »Pristno raziskovanje se zgodi, ko učenci iščejo vprašanja na odgovore, ki so njim lastna in nastanejo, kjer je le mogoče, od njih samih. Raziskovanje tako lahko prinese velike spremembe v učenčevi motivaciji.« (Bolte et al., 2012, p. 11). Projekt OTA sledi učnim načrtom, zlasti štirim učnim načrtom v štirih državah – Sloveniji, Cipru, Italiji in Finski. Skupne teme v vseh štirih učnih načrtih so bile definirane skozi analizo v intelektualnem outputu 1. Umetnost kot orodje je ključno za projekt OTA. Kako je določena oblika umetnosti vpeljana v šolsko uro, pa je odvisno od oblikovanja posamezne učne ure. Je pa pomembno, da učitelj poudari vključevanje umetnosti in je ne jemlje kot nekaj samoumevnega, ampak o njej spregovori z učenci in jih vodi k uvidu in razumevanju povezovanja znanosti in umetnosti. Dva šolska predmeta, ki sta v učnem načrtu ločena, se lahko zaradi tega oblikujeta v učenčevo perspektivo, da ju dojemajo kot nekaj povsem drugačnega in celo nezdružljivega. V resnici pa imata mnogo skupnega v smislu sobivanja in odvisnosti druga od druge. Smisel projekta OTA je povečanje učenčeve motivacije in interesa za naravoslovne oziroma znanstvene predmete v vsakodnevnih učnih urah – okoliščinah, ki jih izkusijo vsak dan. Projekt namerava ta namen doseči z uporabo umetnosti ob poučevanju znanosti.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=