114 NALOGE 1. Učenci preberejo besedilo o tem, kako je merjenje višine piramide pripisano Thalesu. S pomočjo piramidnega modela in palice učenci poskušajo na izkustven način razumeti, kako je Thalesu uspelo izmeriti višino piramide. 2. Učence prosimo, da izmerijo analogijo trupa in nog starodavnega kipa in današnjih modelov. Nato jih prosimo, da komentirajo svoje ugotovitve. CILJ NALOG - Učenci se seznanijo s pojmom podobnih trikotnikov in oblik, - učenci povezujejo podobnost z vzporednico, - učenci razumejo pomen razmerja podobnosti, - učenci se seznanijo s splošnim zgodovinskim in družbenim okvirom, ki je z demokracijo in njenim implicitnim pravnim razlogom ustvaril pogoje za nastanek teorije in dokazovanja. UČNE METODE: (kreativno reševanje problemov, učenje na podlagi virov, učenje z raziskovanjem, postavljanje majhnih skupin, timsko delo, izkustveno učenje) Učenje z raziskovanjem. UTRJEVALNA FAZA PRISTOP/METODA (razprava, argumentirana debata, igranje vlog …) Razprava o tem, kako se analogije dojemajo v vsakdanjem življenju. Jasno razlikovanje med telesnimi analogijami iz estetskih razlogov in pojavom slabega mimetizma ali izključevanja zaradi pomanjkanja 'popolnih' analogij. Postavlja se vprašanje: ali je lepota rezultat analogij? PRIČAKOVANI REZULTATI Od učencev se pričakuje, da se bodo pri opisovanju drugih dogodkov iz svojega vsakdanjega življenja sklicevali na enaka analogna načela (simetrija znamenitih zgradb, analogije v znanih logotipih, matematični dokazi).
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=