7 ● promuove l'approccio STEAM; ● incoraggia un approccio incentrato sullo studente; ● incoraggia le attività pratiche. Nel documento che segue descriviamo gli approcci e i metodi che sono alla base della metodologia di apprendimento OTA e forniamo esempi e buone pratiche come materiale di ispirazione per l'attuazione e la conduzione di attività di alta qualità. 2.1 CONTESTO GENERALE 2.1 CONTESTO GENERALE Affinché gli alunni diventino cittadini attivi nella società, devono imparare alcune abilità cruciali fin dalla loro prima età. La scuola è molto importante per gli alunni dal momento in cui entrano in classe in tenera età fino al momento in cui finiscono la loro istruzione. È un processo che interessa una parte importante delle loro giornate e un luogo per crescere, imparare, socializzare e mettere le radici per le loro azioni durante la scuola e in seguito. Per raggiungere l'obiettivo che gli alunni si attivino in questioni sociali serie, la scuola deve presentare un buon esempio e preparare un percorso stimolante per gli alunni. Il ruolo attivo di ogni individuo nella società sta diventando ogni anno più pronunciato e il 21° secolo sta enfatizzando la partecipazione di una persona in diversi campi - specialmente l'educazione, che sia formale, non formale, per adulti o anche informale. I cambiamenti nella percezione dei processi educativi stanno accadendo frequentemente, ma ci sono ancora lacune che devono essere affrontate e c'è ancora spazio per miglioramenti che possono essere realizzati. Entrando nel processo educativo un alunno diventa immediatamente parte di un sistema e ci si aspetta che lui o lei segua l'istituzione, le regole, i compiti e le linee guida. Il contatto più diretto per gli alunni sono i loro insegnanti; persone che sono passate attraverso un processo educativo proprio e stanno, ovviamente, ancora imparando, e a questo punto anche insegnando. D'altra parte, gli insegnanti sono anche parte di un sistema educativo più grande con regole specifiche da seguire: e le più dirette sono i curricula. Sono quindi sottoposti a diversi fattori: come gli esempi che hanno ricevuto a scuola, i curricula esterni, i curricula interni che possono variare da una scuola all'altra, e infine i loro approcci intuitivi preferiti che usano durante l'insegnamento. Inoltre ci si aspetta anche che migliorino, si istruiscano, evolvano, si aggiornino e si modernizzino; con nuovi approcci ed esempi forniti, possono aggiornare le loro lezioni, riorganizzare le loro classi e aggiungere o migliorare gli obiettivi esistenti. Per ottenere dei cambiamenti, dobbiamo parlare agli insegnanti stessi e aumentare la loro volontà di migliorare. La motivazione per i cambiamenti può essere raggiunta mostrando loro un
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