17 Impostare correttamente la prima fase è uno dei punti cruciali nella pianificazione delle lezioni scolastiche. Se agli alunni viene presentato un argomento che è interessante per loro, è più probabile che seguano attivamente il contenuto della lezione scolastica. Quindi, il problema deve essere preso da qualcosa che si suppone familiare agli alunni, o un problema che essi sentono di essere in grado di risolvere. La partecipazione attiva degli alunni nel risolvere le questioni o nel risolvere i problemi è anche uno degli elementi che aumenta la loro disponibilità a partecipare. I compiti dovrebbero quindi essere chiaramente impostati in modo che seguano il problema esposto e portino alla seconda fase. Fase investigativa: Questo stadio è un seguito naturale del primo stadio, in cui gli alunni prendono in mano la situazione, con una forte motivazione a trovare la soluzione. Per adempiere al compito e trovare la soluzione (o le soluzioni), gli alunni si sforzeranno di utilizzare diversi metodi di insegnamento. Concentrarsi sull'argomento, presentare l'espressione artistica usata, fissare gli obiettivi dell'unità di apprendimento, guidare il processo attraverso metodi di insegnamento appropriati, che non sono necessariamente esclusivi: risoluzione di problemi creativi, apprendimento basato sulle risorse, apprendimento basato sull'indagine, creazione di piccoli gruppi, lavoro di squadra, apprendimento esperienziale. La seconda fase è il centro della lezione. Questa è la fase in cui le attività degli alunni sono in movimento, il loro percorso di risoluzione dei problemi e di ricerca della soluzione. Questa è anche una fase in cui si dovrebbe stabilire uno spazio per le domande aperte. L'insegnante, come leader delle fasi, può in questa fase presentare anche tutte le informazioni necessarie affinché gli studenti seguano i compiti il più indisturbati possibile. Fase di consolidamento: Riflettere sulle questioni con i metodi scelti, come la discussione, il dibattito argomentativo, il gioco di ruolo e il derivare decisioni rilevanti considerando la questione di cui sopra. In questa fase, ci si aspetta che gli studenti colleghino l'argomento scientifico a un problema che è stato presentato loro nella fase motivazionale. Ci si aspetta che concludano le lezioni con una conclusione significativa, che sia una decisione importante, una relazione sui risultati dell'esperimento, un'osservazione. Il progetto OTA collega arte e scienza, quindi gli argomenti di qualsiasi materia scientifica (fisica, matematica, chimica) usano l'arte come strumento. L'arte come strumento può svolgere diversi ruoli. Può essere una risorsa che collega la scienza con situazioni di vita quotidiana, quindi uno strumento di motivazione. Può essere
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