114 Non appena avranno riconosciuto l'efficacia dell'analogia, saranno introdotti nel loro uso nella vita quotidiana. COMPITI 1. Gli alunni leggono la testimonianza del testo su come la misurazione dell'altezza della piramide è attribuita a Talete. Con l'aiuto del modello di piramide, così come di una barra, gli studenti cercano di capire in modo esperienziale come Talete era in grado di misurare l'altezza della piramide. 2. Agli alunni viene chiesto di misurare l'analogia del torso e delle gambe dei modelli di stato antichi e di oggi. Poi si chiede loro di commentare le loro scoperte. OBIETTIVI DEI COMPITI -Gli alunni vengono introdotti nel concetto di somiglianza dei triangoli e delle forme. -Gli alunni collegano la somiglianza con la parallela e capiscono il significato del rapporto di somiglianza. -Gli alunni vengono introdotti al quadro storico e sociale generale, che attraverso la democrazia e la sua implicita ragione giuridica, ha creato le condizioni per l'emergere della teoria e della prova. METODI DI INSEGNAMENTO: (risoluzione di problemi creativi, apprendimento basato sulle risorse, apprendimento basato sull'indagine, impostazione di piccoli gruppi, lavoro di squadra, apprendimento esperienziale) Apprendimento basato sull'indagine FASE DI CONSOLIDAMENTO APPROCCIO/METODO (discussione, dibattito argomentativo, gioco di ruolo...) Discussione su come le analogie sono percepite nella vita quotidiana. Chiara distinzione tra analogie corporee per ragioni estetiche e fenomeno di cattivo mimetismo o addirittura di esclusione per mancanza di analogie "perfette". Domanda da porsi: la bellezza è solo un risultato delle analogie?
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