9 αναβαθμιστούν και να εκσυγχρονιστούν- με τις νέες προσεγγίσεις και τα παραδείγματα που τους δίνονται, μπορούν να αναβαθμίσουν τα μαθήματά τους, να αναδιοργανώσουν τις τάξεις τους και να προσθέσουν ή να βελτιώσουν τους υπάρχοντες στόχους. Για να επιτευχθούν οι αλλαγές, πρέπει να μιλήσουμε στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και να ενισχύσουμε την προθυμία τους να βελτιωθούν. Τα κίνητρα για αλλαγές μπορούν να επιτευχθούν, δείχνοντάς τους ένα μεγαλύτερο νόημα των νέων προσεγγίσεων και των θετικών συνεπειών που αυτές οι προσεγγίσεις μπορούν να έχουν για τους μαθητές μακροπρόθεσμα. Προγράμματα, όπως το ΟΤΑ, είναι υπό αυτή την έννοια πολύ ευνοϊκά από διάφορες οπτικές γωνίες. Πρώτον, αντιμετωπίζουν τις άμεσες ανάγκες και προκλήσεις των εκπαιδευτικών και προσπαθούν να βοηθήσουν να ξεπεραστούν τα αναφερόμενα εμπόδια, τα οποία συγκεντρώθηκαν μέσω ερωτηματολογίων και συζητήσεων. Οι ανάγκες εξετάζονται επίσης μέσω ερευνών επί των θεμάτων. Επιπρόσθετες αξίες είναι επίσης συγκεκριμένα παραδείγματα, τα οποία οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν ελεύθερα στις τάξεις τους χωρίς ή με λίγη επιπλέον εργασία ή μπορούν να χρησιμεύσουν ως έμπνευση για τον τρόπο προσέγγισης αυτού ή παρόμοιων θεμάτων. Με τις αλλαγές στις προσεγγίσεις των εκπαιδευτικών και την προθυμία τους να αναδομήσουν τον τρόπο διδασκαλίας τους, ακολουθώντας τις προτάσεις και παρατηρώντας τις θετικές επιπτώσεις που έχουν αυτές οι αλλαγές στους μαθητές, καθώς και στην ίδια τη διδασκαλία, γίνεται επίσης ένα σημαντικό βήμα προς τη συνολική ανανέωση των αντιλήψεων. Οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν διάφορα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, όπως: περιορισμένος χώρος για την εφαρμογή διαφόρων δραστηριοτήτων χωρίς να συμπληρώνουν ότι θέτουν σε κίνδυνο είτε τους οδηγούς των αναλυτικών προγραμμάτων, είτε τον χρόνο τους για προετοιμασία, είτε τον χρόνο που απαιτείται για τη διδασκαλία συγκεκριμένου μαθήματος χωρίς να κόβουν τα σημαντικά μέρη. Με αυτόν τον τρόπο, το έργο OTA βοηθά στην εξοικονόμηση χρόνου αλλά και στην ισχυρή σύνδεση με το υπάρχον πρόγραμμα σπουδών. Με την έναρξη της πανδημίας του COVID-19, τα προϋπάρχοντα προβλήματα απέκτησαν μια εντελώς νέα διάσταση. Όχι μόνο δεν εξαφανίστηκαν, αλλά όλη η σχολική εκπαίδευση έπρεπε να μεταφερθεί σε μια ηλεκτρονική μορφή και οι εκπαιδευτικοί έπρεπε να φέρουν τη δημιουργικότητά τους σε ένα εντελώς, και για μερικούς από αυτούς ακόμη και άγνωστο, επίπεδο. Πώς διεξήχθη η μεθοδολογία OTA; Με τη μεθοδολογία προσεγγίστηκαν διάφορα ζητήματα και προκλήσεις κατά τη διδασκαλία των θετικών επιστημών. Ένα σημαντικό ζήτημα κατά τη διδασκαλία είναι ότι όλες οι προτεινόμενες μέθοδοι και προσεγγίσεις βασίζονται στον μαθητή. Με τις προσεγγίσεις που βασίζονται στον μαθητή, μεταβαίνουμε σε ένα μοντέλο όπου ο δάσκαλος δεν είναι αφηγητής θεωριών αλλά οδηγός. Όταν οι μαθητές υποβάλλονται
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=