60 αλλά είναι ανοιχτοί σε νέες ιδέες και νέο υλικό. Είναι έτοιμοι να αγκαλιάσουν την καινοτομία και να γίνουν πιο ευέλικτοι κατά τη διδασκαλία των θετικών επιστημών, αλλά χρειάζονται εύχρηστα εργαλεία, κατάρτιση και ένα πλαίσιο STEAM για να το ακολουθήσουν. 4 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Η ανάλυση των αναγκών του έργου ΟΤΑ (ΙΟ1) σε συνδυασμό με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση αποκαλύπτουν την ανάγκη για μια παρέμβαση που μπορεί να βοηθήσει τις ομάδες-στόχους να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους, οδηγώντας σε μια πιο αποτελεσματική και ομαλή, εκτός σύνδεσης, αλλά κυρίως διαδικτυακή, διδασκαλία και μάθηση των θετικών επιστημών. Μόνο ένας καλά εκπαιδευμένος εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει το κατάλληλο περιβάλλον, για να μάθουν οι μαθητές τις θετικές επιστήμες, αναπτύσσοντας παράλληλα ικανότητες που απαιτούνται για τον 21ο αιώνα, όπως η επίλυση προβλημάτων και η δημιουργική σκέψη. Το έργο OTA επιδιώκει να λειτουργήσει ακριβώς ως ένα είδος παρέμβασης. Παρέχοντας μια μεθοδολογία ανοικτής μάθησης και τα απαραίτητα εργαλεία εφαρμογής, στοχεύει να υποστηρίξει τους καθηγητές φυσικών επιστημών να διδάξουν τα αντικείμενά τους, με τη χρήση της τέχνης και της δημιουργικότητας, βοηθώντας με αυτόν τον τρόπο τους μαθητές τους να βελτιώσουν την ευημερία τους και τα μαθησιακά τους αποτελέσματα στις θετικές επιστήμες και να ξεπεράσουν τα εμπόδια που οφείλονται στη συνεχιζόμενη πανδημία Covid-19. Είναι αποδεδειγμένο από έρευνες ότι η ενσωμάτωση της Τέχνης ως δεξιότητας (STEAM) στην εκπαίδευση των επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών (STEM) μπορεί να υποστηρίξει και να βελτιώσει την παραδοσιακή εκπαίδευση στην Ευρώπη και παγκοσμίως. Τα αισθητικά στοιχεία της χειροτεχνίας και της τέχνης προωθούν την κατανόηση επιστημονικών και πιο αφηρημένων εννοιών, εκθέτοντας τους μαθητές σε συγκεκριμένες εμπειρίες χώρου και σχήματος (Salmi et al., 2020). Αυτή είναι η εμπλοκή σε πραγματικό χρόνο και η εμπειρία που χρειάζονται οι μαθητές, ειδικά τώρα με την έλλειψη αλληλεπίδρασης & κοινωνικοποίησης που έφερε η πανδημία και η επακόλουθη διαδικτυακή εκπαίδευση. Η έρευνα θα πρέπει να διερευνήσει τις βέλτιστες πρακτικές για τη διευκόλυνση της διαδικτυακής μαθησιακής εμπειρίας, ενσωματώνοντας πιο διαδραστικές δραστηριότητες (Katić et al., 2021.) Αυτό επιδιώκει να κάνει το έργο OTA, χρησιμοποιώντας την Τέχνη ως ισχυρό εργαλείο.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=