50 για να σχεδιάσει κατάλληλο υλικό, πόρους, κατευθυντήριες γραμμές και συστάσεις που θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν φυσικές επιστήμες, προκειμένου να διδάσκουν αποτελεσματικά τα αντικείμενά τους διαδικτυακά ή μη διαδικτυακά με τη χρήση της τέχνης ως εργαλείο για την καταπολέμηση των κύριων προκλήσεων, όπως η αποθάρρυνση, η έλλειψη ενδιαφέροντος και η απομόνωση. 2. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πραγματοποιήσαμε μια συστηματική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, για να εξετάσουμε την κατάσταση της διαδικτυακής ή μη διαδικτυακής διδασκαλίας των επιστημών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. Για τους σκοπούς της έρευνας, αποκτήσαμε πρόσβαση σε ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων και εξετάσαμε διάφορα άρθρα. Οι λέξεις-κλειδιά που χρησιμοποιήθηκαν για την έρευνα ήταν οι εξής: διαδικτυακή διδασκαλία, διαδικτυακή μάθηση, εξ αποστάσεως εκπαίδευση, εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες, προκλήσεις των εκπαιδευτικών των επιστημών, οι επιστήμες στα σχολεία, Covid-19. Για να περιορίσουμε τα αποτελέσματα και να επιλέξουμε τις κατάλληλες μελέτες, εφαρμόσαμε τα ακόλουθα κριτήρια: ● Τα άρθρα θα πρέπει να έχουν δημοσιευτεί μεταξύ 2010-2022. ● Τα άρθρα θα πρέπει να έχουν δημοσιευτεί σε περιοδικά ή/και πρακτικά (στην περίπτωση της Σλοβενίας λήφθηκε υπόψη και ένα εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς, επειδή είναι σχετικό με το θέμα). Με βάση τα παραπάνω κριτήρια, συγκεντρώσαμε τα κατάλληλα άρθρα σχετικά με το θέμα και καταλήξαμε στα ακόλουθα συμπεράσματα. 3. ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΗΣΗ 3.1 Προκλήσεις σε μια τάξη Σύμφωνα με έρευνες, η διδασκαλία των επιστημών στην τάξη μπορεί να είναι αρκετά δύσκολη. Όταν σχεδιάζουν ένα μάθημα πρόσωπο με πρόσωπο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους διάφορους παράγοντες που μπορεί να επηρεάσουν την ποιότητα της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας, το ενδιαφέρον και τα κίνητρα των μαθητών και το επίπεδο επίτευξης των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτοί οι παράγοντες περιλαμβάνουν το χρονικό όριο, τον εργαστηριακό εξοπλισμό και το υλικό, τη χρήση κατάλληλων μεθόδων διδασκαλίας, το επίπεδο δέσμευσης και παρακίνησης των μαθητών στην τάξη. Το χρονικό όριο σε σχέση με το υπερφορτωμένο πρόγραμμα σπουδών που πρέπει να καλυφθεί είναι μία από τις κύριες προκλήσεις που αναφέρουν οι ίδιοι οι ερευνητές και
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=