45 παροχή ανατροφοδότησης και να ζητούν βοήθεια ο ένας από τον άλλον μέσω της διαδικτυακής κοινωνικής εμπλοκής. ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ Μέχρι τώρα, η διευθέτηση μικρών ομάδων έχει καθιερωθεί τόσο στα τυπικά όσο και στα μη τυπικά ή άτυπα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να δημιουργούν μικρές ομάδες μέσα στις τάξεις τους και να εφαρμόζουν τη μάθηση από ομοτίμους. Οι μικρές ομάδες μπορούν να είναι πολύ αποτελεσματικές, καθώς ενισχύουν τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας, την ομότιμη επικοινωνία, τη συμπερίληψη και τη δημιουργική σκέψη (δημιουργική επίλυση προβλημάτων). Στα κλασικά, δια ζώσης μαθήματα, οι μικρές ομάδες έχουν γίνει αρκετά συνηθισμένες και αποτελούνται από διαφορετικό αριθμό συμμετεχόντων: από 2 (που αναφέρεται επίσης και ως ζευγάρι) έως απροσδιόριστο αριθμό, ο οποίος εξαρτάται από τις ανάγκες ολόκληρης της ομάδας ή από τη φύση της δεδομένης εργασίας. Κατά την μετάβαση σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον, ο καθορισμός μικρών ομάδων φαίνεται πιο δύσκολος. Υπάρχουν όμως αρκετές πλατφόρμες που βοηθούν. Με την ειδική επιλογή πλατφορμών διάσκεψης, ο σχηματισμός μικρών ομάδων μπορεί συνεχιστεί σχεδόν όπως γίνεται και στα μαθήματα στις αίθουσες διδασκαλίας. Ένα πολύ σημαντικό πλεονέκτημα κατά τον καθορισμό εργασιών σε μικρές ομάδες στη διαδικτυακή διδασκαλία είναι, εκτός από όλα τα προαναφερθέντα, ότι αποτρέπεται το αίσθημα της κοινωνικής απομόνωσης. Όταν οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν σε μεγάλες ομάδες, συνήθως η κοινωνική σύνδεση περιορίζεται ακόμη και στα δια ζώσης μαθήματα, πόσο μάλλον στα διαδικτυακά, όπου η σύνδεση μειώνεται στο ελάχιστο. Κατά την πανδημία, σε μεγάλες ομάδες διαδικτυακής διδασκαλίας ζητήθηκε από τους μαθητές να απενεργοποιήσουν τα μικρόφωνά τους, ώστε ο περιβάλλοντας ήχος να μην αποσπά την προσοχή των άλλων. Οι κάμερες ορισμένων μαθητών δεν λειτουργούσαν ή δεν είχαν καν κάμερες, το περιθώριο για σχόλια και ερωτήσεις περιοριζόταν. Με τη ρύθμιση μικρών ομάδων, η οποία είναι δυνατή με τις πλατφόρμες διάσκεψης, αυξάνεται και βελτιώνεται το αίσθημα της ένταξης, της επικοινωνίας και της ενεργού συμμετοχής. Έτσι, το αίσθημα της κοινωνικής απομόνωσης αντιμετωπίζεται και βελτιώνεται σε κάποιο βαθμό. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για εποχές, όπως η πανδημία, όπου οι άνθρωποι αναγκάστηκαν να μείνουν στα σπίτια τους και να μην αλληλεπιδρούν μεταξύ τους στη δουλειά, στο σχολείο ή στον ελεύθερο χρόνο.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=