43 Δεν μπορούμε να αγνοήσουμε το γεγονός ότι αν τα μαθήματα γίνονται σε τάξεις με παρεχόμενα ηλεκτρονικά μέσα, οι συνθήκες είναι λίγο πολύ ίδιες για όλους τους μαθητές, αλλά όταν περιμένουμε από τους μαθητές να μάθουν από τα σπίτια τους, μπορεί να υπάρχουν διάφορα ζητήματα που ίσως κάνουν τη μάθηση δύσκολη, ειδικά για μαθητές με λιγότερα προνόμια. Τα ζητήματα που αποκαλύφθηκαν κατά τη διάρκεια της πανδημίας είναι έλλειψη σύνδεσης στο διαδίκτυο σε πιο απομονωμένα μέρη, έλλειψη διαδικτύου λόγω οικονομικών προβλημάτων, αργή σύνδεση στο διαδίκτυο, έλλειψη κάμερας, ακουστικών ή ηχείων, έλλειψη υπολογιστή, έλλειψη συσκευής για σύνδεση με διαδυκτιακά μαθήματα, διαχείριση του χρόνου (ειδικά σε οικογένειες με 2 ή περισσότερα παιδιά, όπου και οι γονείς έπρεπε να εργάζονται εξ αποστάσεως). Αυτοί είναι εξωτερικοί λόγοι, αλλά υπήρχαν επίσης πολλά προβλήματα με τα κίνητρα των μαθητών, ενώ πληρούσαν όλες τις άλλες προϋποθέσεις. 2.7.6 ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ Η διαδικτυακή (επίσης εξ αποστάσεως) μάθηση εφαρμόζεται εδώ και καιρό. Ξεκίνησε ακόμη και πριν από την ψηφιακή εποχή με κάποια προηγούμενα παραδείγματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ήδη από τη δεκαετία του 1950 (Lockee, 2021). Με το διαδίκτυο γεννήθηκε και η διαδικτυακή εκπαίδευση και, όπως δείχνουν οι έρευνες, αυξήθηκε κάθε χρόνο και περισσότερο. Η διαδικτυακή μάθηση και διδασκαλία έχει αυξηθεί τις τελευταίες δύο δεκαετίες. Οι έρευνες κάλυπταν πολλά διαφορετικά θέματα, όπως - τον εκπαιδευόμενο, το μάθημα και τον εκπαιδευτή και την οργάνωση (Martin et al., 2020). Ένας τεράστιος όγκος διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης στο παρελθόν προοριζόταν για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ως εναλλακτική οδός για τους ενήλικες, που ήθελαν να αναβαθμίσουν την υπάρχουσα εκπαίδευσή τους (Lockee, 2021). Αυτό άλλαξε άρδην το 2020, όταν γνωστοποιήθηκε η πανδημία του COVID-19 σε όλο τον κόσμο και οι άνθρωποι έπρεπε να μείνουν στο σπίτι, για να αποτρέψουν την περαιτέρω εξάπλωση του ιού. Με το πλεονέκτημα της αξιολόγησης της ψηφιακής εποχής, δεν υπήρχε σοβαρή ανάγκη να κλείσουν τα σχολεία κατά τη διάρκεια της απαγόρευσης κυκλοφορίας. Τα σχολεία προσαρμόστηκαν γρήγορα στην κατάσταση παραμονής στο σπίτι και άρχισαν να οργανώνουν μαθήματα μέσω διαδικτυακών πόρων. Επομένως, η διαδικτυακή εκπαίδευση μεταφέρθηκε από το να προορίζεται για την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των πρώτων δημοτικών σχολείων με μαθητές ηλικίας μόλις 6 ετών. Με την καλύτερη δυνατή λύση δεδομένης της κατάστασης, αντιμετωπίστηκαν επίσης πολλά νέα εμπόδια και προκλήσεις. Οι εκπαιδευτικοί εκτέθηκαν σε νέους τύπους μαθημάτων, πολλοί από αυτούς έπρεπε να αποκτήσουν νέες δεξιότητες ICT που ποτέ δεν πίστευαν ότι θα χρειάζονταν, οι μαθητές απομακρύνθηκαν από τους συνομηλίκους τους και έπρεπε να
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=