21 2) Να παρουσιάσει στους εκπαιδευτικούς μια ποικιλία προσεγγίσεων για τη διδασκαλία των επιστημών και συγκεκριμένες μαθησιακές δραστηριότητες που ακολουθούν αυτές τις προσεγγίσεις. 3) Να παρουσιάσει στους εκπαιδευτικούς καινοτόμες προσεγγίσεις που εστιάζουν στα κίνητρα των μαθητών και δίνουν έμφαση στους μαθητές ως μέρος της κοινωνίας, ενισχύοντας το ρόλο τους ως ενεργών πολιτών. Ομάδα- στόχος: Η ομάδα-στόχος αυτής της μεθοδολογίας είναι διπλή: 1. Πρωταρχική ομάδα-στόχος: εκπαιδευτικοί που διδάσκουν μαθήματα φυσικών επιστημών σε μαθητές ηλικίας 12-14 ετών. 2. Δευτερεύουσα ομάδα-στόχος: μαθητές της συγκεκριμένης ηλικιακής ομάδας. 2.5 ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΜΟΡΦΩΝ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΤΕΧΝΗΣ Η τέχνη είναι ένα ευρύ πεδίο και έχει μια ποικιλία μορφών. Η χρήση των έργων τέχνης στα σχολικά μαθήματα παρέχει αρκετές επιλογές. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αφετηρία για ολόκληρο το μάθημα, ώστε να εισάγει τους μαθητές σε ένα θέμα, μπορεί να απεικονίσει τον πυρήνα του θέματος ενός μαθήματος ή να παρουσιάσει το ίδιο το πρόβλημα. Είναι σημαντικό να έχουμε μια σαφή εικόνα του τι θέλουμε να αντιπροσωπεύει το επιλεγμένο έργο τέχνης στο σχολικό μάθημα και πώς θα χρησιμοποιηθεί. Χρήση Άμεση: το έργο τέχνης απεικονίζει το θέμα, δεν απαιτείται βαθύτερο πλαίσιο Μεταφορά: το έργο τέχνης χρησιμεύει ως αφετηρία για συζήτηση, απαιτείται περιγραφή και προσοχή στα χαρακτηριστικά του Ανάλυση: το έργο τέχνης πρέπει να αναλυθεί για να γίνουν αντιληπτές οι συνδέσεις με το θέμα, το πλαίσιό του είναι ζωτικής σημασίας για την κατανόηση Αφηρημένη τέχνη και έννοια: τόσο το έργο τέχνης όσο και το θέμα αναλύονται συστηματικά με βάση έναν κοινό παρονομαστή, ο οποίος αποκαλύπτει τις βασικές πρακτικές και θεωρητικές παράλληλες ιδέες και δομές. Πηγή Φυσικός κόσμος: απεικόνιση της χλωρίδας, της πανίδας, της γεωγραφίας, του σύμπαντος
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=