14 Το STEAM ως κίνητρο, Το STEAM για την εξασφάλιση καλύτερης κατανόησης μέσω της συγκεκριμενοποίησης, Το STEAM για τη βελτίωση της δημιουργικότητας, Το STEAM για την ενίσχυση της κριτικής σκέψης, Το STEAM για τη διδασκαλία των μαθητών, ώστε να γίνουν ενεργοί πολίτες σε μια κοινωνία. 2.3 ΜΟΝΤΕΛO ΤΡΙΩΝ ΣΤΑΔΙΩΝ Η φιλοσοφία της "εκπαίδευσης μέσω της επιστήμης" υποστηρίζει την εκπαίδευση στην επιστήμη μέσω της κοινωνικής οπτικής γωνίας για την εκμάθηση των επιστημονικών γνώσεων και εννοιών που είναι σημαντικές για την κατανόηση και τον χειρισμό κοινωνικο-επιστημονικών ζητημάτων στην κοινωνία. Ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, τις επικοινωνιακές δεξιότητες, άλλες προσωπικές δεξιότητες (όπως η πρωτοβουλία) και την ανάπτυξη κοινωνικών αξιών που σχετίζονται με το να γίνει κάποιος υπεύθυνος και την άσκηση επιστημονικής σταδιοδρομίας (Holbrook & Rannikmäe, 2007, σ. 13471362). Με την καθιέρωση της προσέγγισης του ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΡΙΩΝ ΣΤΑΔΙΩΝ, η εκπαίδευση μεταφέρεται από την κοινωνία στην επιστήμη και στη συνέχεια από την επιστήμη πίσω στην κοινωνία. Η έννοια του ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΡΙΩΝ ΣΤΑΔΙΩΝ, στην οποία στηρίζεται η μεθοδολογία OTA, περιγράφεται σε ένα άρθρο του 2014, γραμμένο από τους Sormunen, K., Keinonen, T., & Holbrook, J. στο Science Education International στις σελίδες 43-56. Το αναφερόμενο ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΡΙΩΝ ΣΤΑΔΙΩΝ (TSM) αποτέλεσε διδακτική καινοτομία του προγράμματος PROFILES (www.profiles-project.eu), που στοχεύει στην αφύπνιση των εγγενών κινήτρων των μαθητών σε ένα οικείο, κοινωνικο-επιστημονικό πλαίσιο (σενάριο), στην προσφορά ενός ουσιαστικού περιβάλλοντος μάθησης με βάση τη διερεύνηση (έρευνα) και στη χρήση της επιστημονικής μάθησης για την επίλυση κοινωνικο-επιστημονικών προβλημάτων (λήψη αποφάσεων) (Bolte et al., 2012). Τα τρία στάδια είναι τα εξής: 1. Σενάριο, 2. Διερεύνηση, 3. Λήψη αποφάσεων. 1. Σενάριο: Σε αυτό το στάδιο θα πρέπει να διεγείρονται τα εσωτερικά κίνητρα των μαθητών. Αυτό θα πρέπει να επιτευχθεί με την παρουσίαση του θέματος, το οποίο είναι σχετικό με τη ζωή τους και αξίζει μεγαλύτερης εκτίμησης. Το σενάριο θα πρέπει να τεθεί προσεκτικά, προερχόμενο από την καθημερινή ζωή των μαθητών, ένα αναπάντεχο φαινόμενο της φύσης ή ένα κοινωνικο-επιστημονικό ζήτημα. Το αρχικό κίνητρο αποτελεί βασικό σημείο εκκίνησης για την επιδιωκόμενη επιστημονική
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=