130 σημερινών μοντέλων. Στη συνέχεια τους ζητείται να σχολιάσουν τα ευρήματά τους. ΣΤΟΧΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Οι μαθητές: -εισάγονται στην έννοια της ομοιότητας τριγώνων και σχημάτων. - συνδέουν την ομοιότητα με τις παράλληλες και -κατανοούν την έννοια του λόγου ομοιότητας. -εισάγονται στο γενικότερο ιστορικό και κοινωνικό πλαίσιο, το οποίο μέσω της δημοκρατίας και του συνεπαγόμενου νομικού λόγου, δημιούργησε τις προϋποθέσεις για την εμφάνιση της θεωρίας και της απόδειξης. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ (δημιουργική επίλυση προβλημάτων, μάθηση που βασίζεται σε πηγές, διερευνητική μάθηση, εργασία σε μικρές ομάδες, ομαδική εργασία, βιωματική μάθηση) Διερευνητική μάθηση ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ/ ΜΕΘΟΔΟΣ (συζήτηση, διάλογος με επιχειρήματα, παιχνίδι ρόλων, μικρή άσκηση, κουίζ) Συζήτηση για το πώς γίνονται αντιληπτές οι αναλογίες στην καθημερινή ζωή. Σαφής διάκριση μεταξύ των αναλογιών του σώματος για αισθητικούς λόγους και του φαινομένου του κακού μιμητισμού ή ακόμη και του αποκλεισμού λόγω έλλειψης "τέλειων" αναλογιών. Ερώτημα που πρέπει να τεθεί: είναι η ομορφιά απλώς ένα αποτέλεσμα των αναλογιών;
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=