13 τέχνης με τη μάθηση των μαθηματικών προσφέρει μια πρόσθετη διάσταση για τη συγκεκριμενοποίηση των μαθηματικών εννοιών..." (Thuneberg et al., 2017, σ. 2). Όταν μιλάμε για την παιδαγωγική προσέγγιση STEAM, λαμβάνονται υπόψη διάφορα συστατικά ή, καλύτερα, οφέλη. Πρώτον, για να συνδυάσουμε την επιστήμη με την τέχνη, επιδιώκουμε ένα πεδίο κινήτρων των μαθητών να σπουδάσουν επιστημονικά μαθήματα, να προσεγγίσουν με μεγαλύτερη προθυμία επιστημονικά θέματα και να ενεργοποιηθούν βαθύτερα. Η τέχνη όχι μόνο παρέχει μια αισθητική συνιστώσα σε ένα μάθημα, αλλά συγκεκριμενοποιεί ένα δεδομένο θέμα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να συσχετιστούν βαθύτερα με αυτό. Η τέχνη μας περιβάλλει αλλά μπορεί να περάσει απαρατήρητη. Τονίζοντας το περιβάλλον της, δημιουργείται η σύνδεση με ένα εξωσχολικό περιβάλλον και για να επισημάνουμε ότι αυτό συνδέεται και με ένα συγκεκριμένο επιστημονικό θέμα διαμορφώνουμε έναν κύκλο, ο οποίος είναι ήδη ένα βήμα προς τα στάδια: από την κοινωνία στο σχολείο/μάθηση και πίσω στην κοινωνία. Η συγκεκριμενοποίηση ενός αφηρημένου θέματος με τη χρήση της τέχνης ως εργαλείου είναι επίσης ένα βήμα προς τα εμπρός για την κατανόηση από τους μαθητές των πολύ βασικών στοιχείων των επιστημονικών θεμάτων, τα οποία συχνά ξεχνιούνται καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και τα επιστημονικά μαθήματα στο σχολείο γίνονται πιο αφηρημένα και πιο απομονωμένα και εκτίθενται σε διαχωρισμό όχι μόνο από μη φυσικά επιστημονικά μαθήματα αλλά ακόμη και μεταξύ τους. Η προσέγγιση STEAM ενισχύει επίσης την κριτική σκέψη των μαθητών. Ωστόσο, αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί μόνο με τη χρήση της τέχνης σε ένα σχολικό μάθημα. Η τέχνη μπορεί να αποτελέσει ένα καλό σημείο, για να αρχίσουν να τίθενται ερωτήσεις και μέσω αυτών των ερωτήσεων οι μαθητές να μπορούν να εκφράσουν τη γνώμη τους σε ένα ασφαλές περιβάλλον. Το ασφαλές περιβάλλον πρέπει να δημιουργείται σε κάθε περίπτωση, ακόμη και όταν τα μαθήματα γίνονται μέσω διαδικτύου. Κάθε μαθητής θα πρέπει να αισθάνεται άνετα να μιλάει, να σέβεται τη γνώμη των άλλων, να γνωρίζει ότι μπορεί να συμβούν και λάθη και να μη φοβάται να τα κάνει. Με αυτόν τον τρόπο παρέχεται επίσης επικοινωνία και χώρος για τη δική του δημιουργικότητα. Το έργο ΟΤΑ καθοδηγείται από το STEAM ως διεπιστημονική προσέγγιση. Ο τρόπος με τον οποίο ενσωματώνεται το STEAM στο έργο OTA είναι: η χρήση της τέχνης ως εργαλείο για τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών (χημεία, μαθηματικά και φυσική) σε σχολεία πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για μαθητές ηλικίας 12-14 ετών. Ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιούνται ορισμένες μορφές τέχνης για συγκεκριμένα θέματα εξαρτάται από το σχέδιο μαθήματος, το ίδιο το θέμα, το θέμα που παρουσιάζεται και τους στόχους ενός μεμονωμένου μαθήματος.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=