Oltre a migliorare la loro interazione questi strumenti gli hanno permesso anche di modificare le lezioni, poiché la maggior parte di essi ha dichiarato di aver cambiato almeno un po ', se non drasticamente, sia il contenuto che il modo di erogare le lezioni rispetto al modello tradizionale. Dall’intervista fatta ai docenti, ciò che è emerso in relazione a questo tema è che la didattica integrata - dove tutti i documenti sono stati condivisi e ha permesso l'interazione simultanea con gli studenti - ha notevolmente aiutato la fluidità delle lezioni. Secondo un insegnante "consentire agli studenti di lavorare in modo condiviso attraverso app interattive e tools, ha dato loro la sensazione di non essere i destinatari della lezione ma i co-creatori". Naturalmente, vedere il lato positivo delle cose non dovrebbe impedirci di notare ciò che non ha funzionato. Quasi tutti gli insegnanti che hanno risposto al sondaggio hanno, infatti, valutato l'insegnamento stressante a distanza durante la pandemia di Covid-19. Per gli insegnanti intervistati la cosa più stressante nell’insegnamento online è stata la gestione del tempo, ma anche la mancanza di opzioni di strumenti digitali e la mancanza di connessione. Come ha detto un insegnante durante il focus group: "Questo periodo ci ha fatto capire che quando siamo in classe, siamo tutti più tradizionalisti, mentre online abbiamo sperimentato di più. Il problema che le scuole affrontano oggi è la mancanza di tempo da dedicare all'esperienza che gli alunni hanno in relazione a ciò che imparano. Il curriculum che dobbiamo seguire è troppo ampio e spesso non riusciamo a dedicare tempo allo sviluppo di competenze ma solo a teorie". 37
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