Ci sono infatti alcune testimonianze che sottolineano il lato positivo dell'insegnamento online; secondo un insegnante d'arte, intervenuto durante il focus group, ad esempio, "L'insegnamento online ha dato agli studenti l'opportunità di utilizzare strumenti che conoscono bene, sviluppando la loro conoscenza digitale e la loro creatività. Sia gli insegnanti che gli studenti sono stati obbligati ad adattarsi a questa nuova realtà e ad esplorare le nuove tendenze tecnologiche”. Un altro ancora ha notato come “ L'insegnamento online ha dato a lui e ai suoi studenti maggiori opportunità di autonomia e libertà che le lezioni faccia a faccia non permettevano". D'altra parte, ci sono molte lamentele sull'insegnamento online: un insegnante di chimica ha notato, infatti, che "gli studenti erano disorientati nell'apprendimento online" e un altro ha riferito che "l'insegnamento online ha privato gli studenti del loro bisogno di comunicare socialmente e la mancanza di interazione sociale ha portato a una diminuzione della loro motivazione all'apprendimento davanti allo schermo". Se per un insegnante di fisica e matematica intervistato nel focus group, l'insegnamento online ha rappresentato una scoperta nella spiegazione degli esperimenti, perché gli ha permesso di preparare le linee guida in anticipo e guidare i suoi alunni a distanza nel ripetere l'esperimento più volte; per un altro insegnante è stato un fallimento perché la maggior parte degli studenti risultavano solo connessi online, non prestando però attenzione a quello che si faceva e né svolgendo i compiti richiesti. Ovviamente, la situazione d’emergenza mondiale ha trovato gli insegnanti completamente impreparati e le sfide che hanno dovuto affrontare contemporaneamente sono state tante: il 38,5% degli intervistati ha ritenuto che la didattica a distanza li ha stressati abbastanza e sovraccaricati; dato rilevante se messo accanto ad un altro 36,9% che ha valutato il loro livello di stress come medio. Come confermato anche dai docenti coinvolti nel focus group, ciò che li ha estenuati più di tutto è stata la gestione del tempo; secondo un docente è stato veramente arduo provare a concentrare in una breve fascia oraria delle sessioni online il gran volume di materiale che avrebbero dovuto coprire seguendo le linee dei curricula nazionali. Un'altra esigenza emersa dai risultati riguarda l'innovazione digitale: c'è la necessità che i docenti frequentino seminari e corsi che li tengano aggiornati sulle nuove tecnologie a disposizione, sui nuovi strumenti o APP da utilizzare durante le loro lezioni. 19
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=