5.2 CIPRO A Cipro, gli insegnanti che hanno risposto al sondaggio sono stati in totale 65: la maggior parte di loro insegnano fisica (51), 6 matematica e 8 chimica. Come nel caso della Slovenia, la metà degli intervistati ha 11-20 anni di esperienza nell'insegnamento e il 21,5% di loro insegna da 20 anni o più; anche per loro quindi è possibile immaginare un livello comprensione alto riguardo alle proprie esigenze e alle sfide da intraprendere per assicurare una giusta educazione per i loro studenti. Per tutti gli insegnanti ciprioti che hanno risposto al sondaggio, i vincoli dettati dall’insegnamento online hanno permesso di migliorare le proprie competenze digitali, anche se il 70% di loro ha valutato ottimo il proprio livello di competenze digitali anche prima della pandemia. Nella maggior parte dei casi (quasi il 70% degli intervistati) queste competenze digitali hanno permesso loro di interagire con i propri studenti in modo più dinamico: in relazione a questo è importante notare che un buon 29% ha valutato ottima l’interazione con gli studenti durante la didattica online, mentre solo il 18,5% ha ritenuto che l'interazione fosse piuttosto scarsa. Per migliorare l'interazione con i propri studenti, la maggior parte di loro, ha utilizzato alcuni strumenti digitali durante l'apprendimento online; esempi di questi sono: Microsoft Teams, Zoom, Kahoot, Skype, Classroom, Moduli Google, Facebook, Youtube, Whiteboard, Simulazioni, Jamboard, Nearpod, WeBex, OneNote, Quiz, Wacom, Discord, Google meet, Excel, Word. Le sfide affrontate dagli insegnanti hanno interessato anche il modo in cui hanno tenuto le loro lezioni; come mostrano i risultati ottenuti dal sondaggio, una grande maggioranza di insegnanti ciprioti intervistati dichiara che le lezioni che hanno tenuto online erano abbastanza o completamente diverse da quelle tenute faccia a faccia, mentre solo il 10,8% riferisce che erano abbastanza uguali sia nel contenuto che nel modo di conduzione. Nonostante ciò, il livello di attenzione degli studenti è rimasto nella media, anche se è importante rilevare che il 38,5% degli intervistati ha ritenuto inferiore l'attenzione degli studenti online rispetto a quella in classe. In generale, in un’analisi comparativa condotta tra i risultati del sondaggio e quelli del focus group, gli insegnanti ciprioti sembrano essere divisi nella visione della didattica a distanza. 18
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