Nonostante le innumerevoli difficoltà, gli insegnanti hanno cercato di mantenere un'interazione costante con i loro alunni, valutando tale interazione buona per un 50 % e discreta per un altro 36 %; tutti hanno fatto uso di strumenti digitali e piattaforme online per mantenere il contatto con i propri alunni. Molti di loro hanno anche utilizzato strumenti digitali per creare uno spazio di dialogo con gli alunni; come riportato dal sondaggio, gli insegnanti sloveni hanno cambiato molto il modo di erogazione delle lezioni e per loro è stato fondamentale che i ragazzi mantenessero costante il contatto con i propri insegnanti e al tempo stesso il livello di impegno. Come evidenziato da un insegnante, "il contatto diretto tra alunni e insegnanti era cruciale" e uno dei modi migliori per sostenere la motivazione e la partecipazione degli alunni erano le lezioni dal vivo (usando telecamera, Teams, Zoom, altri strumenti) piuttosto che inviare semplicemente materiale didattico agli studenti. Pertanto, l'utilizzo di strumenti digitali ha consentito loro di affrontare la didattica a distanza con un linguaggio nuovo e alternativo a quello tradizionale. Un altro elemento importante per l'indagine OTA è stato rilevare il livello di stress degli insegnanti durante la pandemia e capire cosa ha generato più stress durante quel periodo. Dai dati ricevuti, per gli insegnanti sloveni l'insegnamento online è stato piuttosto stressante per metà dei partecipanti al sondaggio ( un buon 22% lo ha considerato estremamente stressante). Hanno trovato più stressanti i problemi legati alla mancanza di connessione e alla gestione del tempo; altri avrebbero preferito avere più opzioni digitali e più competenze digitali. Curricula Per quanto riguarda la parte del sondaggio relativa alle materie più difficili da insegnare e apprendere online, notiamo che dai dati ottenuti c'è quasi sempre una corrispondenza tra le difficoltà percepite dagli insegnanti nella spiegazione degli argomenti e nell’apprendimento di questi da parte degli studenti. 10
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