9 muuttivat suuresti tapaansa pitää oppitunteja. Olennaisen tärkeänä pidettiin sitä, että oppilaat olivat jatkuvasti yhteydessä opettajiin ja olivat tekemisissä opettajien kanssa. Fokusryhmään kuulunut opettaja totesi: "suora kontakti oppilaiden ja opettajien välillä oli ratkaisevan tärkeää". Oppilaiden motivaatiota ja osallistumista kasvattivat paremmin suorat oppitunnit (kameran, Teamsin, Zoomin ja muiden työkalujen avulla) kuin pelkkä opetusmateriaalin lähettäminen oppilaille. Toinen tärkeä tekijä OTA-tutkimuksessa oli opettajien stressitaso, jota pandemia-aika on nostanut. Puolet kyselyyn vastanneista koki etäopetuksen melko stressaavaksi, 22% piti etäopettamista erittäin stressaavana. Eniten stressaaviksi koettiin ongelmat, jotka liittyivät yhteyden puuttumiseen ja ajanhallintaan. Toiset olisivat halunneet enemmän digitaalisia vaihtoehtoja ja enemmän digitaalisia taitoja. OPETUSSUUNNITELMA Kyselyyn vastanneiden opettajien vastausten perusteella voi huomata, että samat etäopetuksen aiheet koettiin sekä opettajille vaikeimmiksi opettaa että oppilaille vaikeimmiksi oppia. MATEMATIIKKA Kohderyhmä: opettajat Matematiikan osalta vaikeimmiksi aiheiksi etäopetuksessa mainittiin Muuntaminen: 81,6% Geometria: 78,9% Funktiot: 42,1% Prosenttilaskenta: 23,7% Muuntaminen oli vaikein aihe opetettavana etänä; vaikeimmat ala-aiheet olivat: • Viivan puolittajien ja kulman puolittajien käsite sekä funktioiden ratkaiseminen • Muunnokset (peilaus suoran viivan yli, kierto) ja niiden ominaisuudet • Peilaa piste, viiva, kulma tai merkki
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=