36 STEAM lähestymistapana Kuten muissakin maissa, italialaiset opettajat paljastavat, että suurin osa ei ole koskaan käyttänyt STEAM-lähestymistapaa. Kohderyhmässä kävi kuitenkin ilmi vahva luovuuden läsnäolo ja yhteistyö kollegoiden kanssa. Itse asiassa kaikki italialaisten kumppaneiden haastattelemat opettajat yhdistivät aineensa muihin oppiaineisiin. Osa löysi sen etäopetuksen aikana, koska heidän piti sopeutua radikaalisti muuttuneeseen tilanteeseen ja etsiä erilaista tapaa puhua mahdollisimman yksinkertaisesti. Mielenkiintoista on se yllätys, jolla opettajat puhuvat yksinkertaisuudesta, jolla heidän oppilaansa ymmärtävät eri aineiden välisen yhteyden. Alkuperäisestä skeptisyydestä huolimatta opettajat itse asiassa pohdiskelivat monitieteisen menetelmän merkitystä myös sen ansiosta, että heidän oppilaansa löysivät heti tämän yhteyden eri oppiaineiden välille. Toinen huomioon otettava esimerkki on luonnontieteiden opettajan kokemus, joka kokeili tieteidenvälistä menetelmää oppilaan kanssa, jolla oli kommunikaatio-ongelmia. Saastumista koskevan harjoituksen kautta opettaja pyysi oppilasta esittämään ideaansa piirustuksen avulla, ja opettajan mukaan tulokset olivat poikkeuksellisia. Kyselyyn vastanneiden suuri osuus uskookin, että luovan lähestymistavan käyttäminen oppitunneilla voisi herättää oppilaiden kiinnostuksen ja tuoda esiin joitakin heidän taitojaan, joita ei muuten tulisi esiin. Kuten fokusryhmän osallistuja kertoi, "kun opettaja antaa tehtäväksi esitelmän valmistelemisen, oppilaat eivät enää rajoitu yksinkertaiseen, he ovat nerokkaita ja kokevat useita ilmaisuja tuoden esitykseen omaperäisyyttä ja mielenkiintoa kuten luovaa grafiikkaa”. Sekä kohderyhmässä että kyselyssä korostetaan opettajien välisen yhteistyön tärkeyttä; Kuten myös kyselyyn vastanneet, haastatellut opettajat pitävät kollegoiden yhteistyötä ainoana keinona saavuttaa yhteisiä poikkitieteellisiä polkuja. Kyselyn tulokset antavat aihetta olla optimistisia myös tässä suhteessa. Kyselyyn vastanneista luonnontieteiden opettajista 81,7 % ilmaisi toiveensa tehdä yhteistyötä kuvataideopettajien kanssa ja 70 % piti tätä yhteistyötä erittäin hyödyllisenä. Analyysi osoittaa italialaisten opettajien toivovan kokea uusia ja dynaamisia menetelmiä. Heidän mukaansa etäopiskelu on esimerkki siitä, kuinka pienellä luovuudella voidaan innovoida ja rikastuttaa opettajien toimintatapoja. Siksi OTA-projekti näyttää heille kiinnostavalta. Se voisi olla opetuksen tuki ja antaa heille mahdollisuuden käyttää hyvin tehtyjä sisältöjä, jotka
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=